Moderne Medien verändern die Gesellschaft. Kinder und Jugendliche wachsen in und mit Medienwelten auf und sehen sich mit einer Vielzahl von Einzelmedien konfrontiert. Film und Fernsehen sind seit ihrer Verbreitung Gegenstand zahlreicher Diskussionen. Kritiker warnen vor den Gefahren, die von ihnen ausgehen. Neben dem Vorwurf, Beeinträchtigungen auf körperlicher, geistiger und sozialer Ebene zu verursachen, wird das Fernsehen häufig als Ursache für die Beeinträchtigung der Lesekompetenz gesehen. Gleichwohl ist das Fernsehen zum Leitmedium von Kindern und Jugendlichen geworden und ist für viele unverzichtbarer Teil ihres Alltags. Befürworter gehen davon aus, dass das Fernsehen Kindern zur Befriedigung ihrer Bedürfnisse diene und einen wertvollen Beitrag zu ihrer Bildung leiste.
Der Kinderfilm hat von Anfang an auf literarische Stoffe zurückgegriffen. Nach wie vor sind Kinder- und Jugendbücher Vorlage für viele filmische Adaptionen. Über alle Marktsegmente und über alle Medien hinweg werden die entstehenden Filme in Kommunikationsverbünde und, nicht zuletzt, auch Marketingverbünde integriert. Dabei entwickeln die Medienverbünde das Potenzial, zur Verbreitung der Literatur sowie zur Leseförderung beizutragen. Gelungen ist dies beispielsweise im Fall des Medienverbundes um den Roman "Die wilden Hühner und die Liebe". Eine Untersuchung der filmischen Adaption zeigt, wie filmische Mittel zur Interpretation des Jugendbuches eingesetzt werden und wie diese somit den Zugang zur Literatur erleichtern können. Die exemplarische Erörterung zeigt, dass Film und Fernsehen nicht allein als Gefahren zu sehen sind, sondern zur Qualität und zum Nutzungsverhalten ins Verhältnis zu setzen sind. Schließlich bietet Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund die Möglichkeit, auch Nicht- oder Weniglesern den Zugang zur Literatur zu erleichtern und deren Distribution zu verbessern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Gefahren der Bildschirm-Medien
3. Die Chancen der Nutzung audiovisueller Medien
4. Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund
4.1. Der Medienverbund und seine Bedeutung für die Kinder- und Jugendliteratur
4.2. Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund am Beispiel von "Die wilden Hühner"
5. Fazit
6. Quellen
6.1. Primärliteratur:
6.2. Sekundärliteratur:
Anlagen
Anlage 1: Handlungsübersicht zum Roman
Anlage 2: Filmprotokoll zum Film
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle der Kinder- und Jugendliteratur im modernen Medienverbund, wobei der Schwerpunkt auf der wechselseitigen Beziehung zwischen literarischen Vorlagen und deren filmischer Adaption liegt. Ziel ist es, Möglichkeiten zur Leseförderung aufzuzeigen und dabei kritisch zu hinterfragen, wie sich die Rezeption von Literatur durch den Einfluss audiovisueller Medien verändert.
- Die Auswirkungen von bildschirmbasierten Medien auf Kinder und Jugendliche.
- Chancen und Potenziale der Mediennutzung im Bildungskontext.
- Die Definition und Bedeutung des Medienverbundes für die aktuelle Kinder- und Jugendliteratur.
- Eine exemplarische Analyse am Jugendbuch "Die wilden Hühner und die Liebe" und dessen Verfilmung.
- Die Bedeutung von Medienkompetenz als Voraussetzung für eine gelungene Medienrezeption.
Auszug aus dem Buch
4.2. Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund am Beispiel von "Die wilden Hühner"
„[I]m deutschsprachigen Kinderfilm dient das Buch mehr denn je als Leitmedium und Stofflieferant“57, selbst wenn Filme inzwischen auch als Vorlage für Literaturproduktionen dienen. Der Jugendfilm „Die wilden Hühner und die Liebe“ ist auf der Basis des gleichnamigen Romans von Cornelia Funke entstanden. „Die wilden Hühner und die Liebe“ ist Teil einer Jugendbuchreihe, die speziell für Mädchen konzipiert und ausgesprochen erfolgreich ist. Der erste Band der Reihe, „Die wilden Hühner“, erschien im Jahr 1993, die Verfilmung im Jahr 2006. „Die wilden Hühner und die Liebe“, der fünfte Teil der Reihe, wurde im Jahr 2003 erstmalig herausgegeben. Der Kinder- und Jugendfilm erschien 2007.
Hinsichtlich des Genres handelt es sich bei dem Film unter Beachtung der Darstellungsform um einen Realfilm. Im Gegensatz zum Animationsfilm, der mit „künstlichen“ Bildern arbeitet, werden hier „echte“ Menschen und „echte“ Sets dargestellt.
Die Betrachtung der Handlungsabläufe anhand der Handlungsübersicht (Anlage 1) sowie des Filmprotokolls (Anlage 2) zeigt, dass sich die filmische Adaption hinsichtlich des Inhalts sehr nah an der Romanvorlage orientiert. Der Film ergänzt die Handlung jedoch unter anderem um weitere „Ausschnitte der Proben zum Theaterstück“58. Die im Theaterstück „stattfindenden ‚Irrungen und Wirrungen‘ rund um die Liebe reflektieren dabei auf einer zweiten Ebene die thematischen Schwerpunkte des Films.“59
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Stellenwert moderner Medien in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen sowie das Potenzial von Medienverbünden für die Leseförderung.
2. Die Gefahren der Bildschirm-Medien: Dieses Kapitel diskutiert kritisch die potenziellen negativen Auswirkungen von Fernsehkonsum auf die physische, psychische und soziale Entwicklung sowie die Lesekompetenz.
3. Die Chancen der Nutzung audiovisueller Medien: Hier wird aufgezeigt, dass Medien unter qualitativen Gesichtspunkten einen wertvollen Bildungsbeitrag leisten und zur Bedürfnisbefriedigung beitragen können.
4. Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund: Das Kapitel erläutert den Begriff des Medienverbundes und dessen Bedeutung für die Verbreitung und Rezeption von Literatur.
4.1. Der Medienverbund und seine Bedeutung für die Kinder- und Jugendliteratur: Hier wird analysiert, wie sich das Buch als Leitmedium in einem multimedialen Kontext behauptet und welche Rolle filmische Mittel bei Adaptionen spielen.
4.2. Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund am Beispiel von "Die wilden Hühner": Dieser Abschnitt untersucht exemplarisch die Umsetzung des Jugendromans in einen Spielfilm und zeigt filmische Interpretationsmittel auf.
5. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Medienverbundsysteme bei entsprechender Medienkompetenz eine wertvolle Ergänzung zum Buch darstellen können.
6. Quellen: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärliteratur.
Schlüsselwörter
Kinderliteratur, Jugendliteratur, Medienverbund, Medienkompetenz, Leseförderung, Literaturverfilmung, Fernsehen, Mediensozialisation, Medienforschung, Die wilden Hühner, Adaption, Mediennutzung, Identitätsbildung, Film, Bildschirmmedien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht das Spannungsfeld zwischen der klassischen Kinder- und Jugendliteratur und dem modernen Medienverbund unter besonderer Berücksichtigung von Film und Fernsehen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Felder umfassen die Medienkritik, die Chancen der Mediennutzung, die didaktische Einbindung von Medienverbünden sowie die Analyse einer konkreten Literaturverfilmung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es aufzuzeigen, wie Medien wie Film und Fernsehen trotz ihrer Gefahren als Werkzeuge zur Leseförderung dienen und das Verständnis von Literatur vertiefen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Autorin kombiniert eine theoretische Auseinandersetzung mit der Medienforschung durch eine exemplarische Analyse, gestützt auf Handlungsübersichten und Filmprotokolle.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine kritische Auseinandersetzung mit den Gefahren und Chancen von Bildschirmmedien sowie eine detaillierte Betrachtung des Medienverbundes, illustriert am Beispiel von "Die wilden Hühner".
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Medienverbund, Leseförderung, Medienkompetenz, Literaturadaption und Mediensozialisation.
Welche Rolle spielt das Theaterstück im analysierten Film?
Das im Film integrierte Theaterstück fungiert als Reflexionsebene, die den Hauptkonflikt der Mädchen auf eine literarische Ebene hebt und beim Verständnis der Handlung hilft.
Wie unterscheidet sich die filmische Darstellung von der Romanvorlage?
Der Film nutzt spezifische filmische Mittel wie Großaufnahmen und Kameraführungen, um Emotionen unmittelbar erlebbar zu machen, während das Buch diese durch Erzählkommentare vermittelt.
- Arbeit zitieren
- Sabrin Werner (Autor:in), 2014, Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund. Möglichkeiten und Gefahren bei Distribution und Rezeption, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/283849
