„Ötzi - der Mann aus dem Eis“ – Auseinandersetzung mit dem jungsteinzeitlichen Sensationsfund Ötzi bei der Auswertung der Spuren am Fundort anhand von vier ausgewählten Themenbereichen in gruppenteiliger Arbeit zur Bewusstmachung der Möglichkeiten und Grenzen der Rekonstruierbarkeit von Geschichte.
Die SuS erstellen in gruppenteiliger Arbeit einen kurzen Vortrag und präsentieren das Ergebnis im Plenum. Die Ergebnisse werden mit Hilfe einer Wandzeitung gesichert.
Inhaltsverzeichnis
1 Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1.1 Curriculare Legitimation der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1.2 Chronologische Darstellung der Stundenthemen mit inhaltlichen und didaktischem Schwerpunkt sowie dem angestrebten Kompetenzzuwachs
1.3 Didaktische Reflexion der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
2 Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde
2.1 Ziele der Unterrichtsstunde/angestrebter Kompetenzzuwachs
2.1.1 Schwerpunktziel
2.1.2 Teilziele
2.2 Zentrale didaktische und methodische Entscheidungen
2.2.1 Lernausgangslage der Schülerinnen und Schüler
2.2.2 Didaktische Entscheidungen
2.2.3 Methodische und mediale Schlüsselentscheidungen
2.3 Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Arbeit besteht in der konzeptionellen Planung einer geschichtsdidaktischen Unterrichtseinheit über Ötzi, bei der Schülerinnen und Schüler durch die Auswertung archäologischer Spuren die Rekonstruierbarkeit von Geschichte sowie deren Grenzen eigenständig reflektieren.
- Grundlagen der Ur- und Frühgeschichte für die Jahrgangsstufen 5 und 6.
- Kompetenzorientierter Erkenntnisprozess anhand des Fallbeispiels Ötzi.
- Didaktische Reduktion historischer Komplexität für den Schulunterricht.
- Methoden zur Förderung historischer Urteilsbildung durch Entdeckendes Lernen.
- Verbindung von Quellenanalyse mit moderner Identitätsbildung und Toleranz.
Auszug aus dem Buch
2.2.2 Didaktische Entscheidungen
Die Gegenwarts-, Zukunfts- und exemplarische Bedeutung im Sinne Klafkis stellt neben der curricularen Legitimation der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge (1.1) eine weitere Legitimationsebene für das Thema dar.7
Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung
Die Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung des vorliegenden Themas erklärt sich dadurch, dass das Thema „Ötzi – der Mann aus dem Eis“ nicht an Bedeutung für die Heranwachsenden verliert. Die Schülerinnen und Schüler kommen im alltäglichen als auch im schulischen Leben immer wieder mit Menschen aus anderen Kulturkreisen in Berührung. Dabei werden die Menschen oft wegen ihrer Kultur-, Lebens- oder Glaubenseinstellung diffamiert und mit Vorurteilen konfrontiert. Gerade der Vergleich mit dem jungsteinzeitlichen Fund Ötzi ermöglicht den Schülerinnen und Schülern die Lebensleistungen einer ihr fremden Kultur nachzuvollziehen. Im Rahmen ihrer Möglichkeiten nutzten die Menschen der Steinzeit bestmöglich die ihnen zur Verfügung stehenden Mittel und die Schülerinnen und Schüler können eine Toleranz gegenüber ihren Leistungen entwickeln. Besonders im Hinblick auf die fortschreitende Globalisierung der Welt, in der zunehmend verschiedene Kulturen miteinander verschmelzen, ist die Auseinandersetzung mit dieser Thematik besonders wichtig.
Exemplarische Bedeutung
In der Unterrichtsstunde rekonstruieren die SuS ansatzweise Geschichte und interpretieren die ausgewählten Informationen. Am Beispiel von Ötzi kann gezeigt werden, wie Forscher innerhalb eines Zeitraumes unterschiedliche Blickwinkel eingenommen haben und neue Sichtweisen bzw. Erkenntnisse zu Ötzi entwickeln.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel erläutert die curriculare Verankerung der Unterrichtsreihe im Kernlehrplan sowie die chronologische Planung der verschiedenen Sequenzen zur Ur- und Frühgeschichte.
2 Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde: Hier wird die konkrete Unterrichtsstunde zum Fund des "Ötzi" detailliert ausgearbeitet, inklusive der Lernziele, didaktischen Entscheidungen und des methodischen Verlaufs.
Schlüsselwörter
Geschichte, Ur- und Frühgeschichte, Ötzi, Gletschermumie, Unterrichtsentwurf, Geschichtsdidaktik, Kompetenzorientierung, Archäologische Funde, Quellenkritik, Rekonstruktion, Steinzeit, Neolithische Revolution, Schüleraktivierung, Historisches Lernen, Identitätsbildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit präsentiert einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine geschichtsdidaktische Prüfung, der sich mit der Gletschermumie Ötzi als exemplarisches Fallbeispiel für die Ur- und Frühgeschichte befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Entwicklung menschlicher Lebensweisen von der Alt- zur Jungsteinzeit, die Bedeutung von Quellen in der Archäologie sowie die Problematik der historischen Rekonstruktion.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Hauptziel ist es, dass Schülerinnen und Schüler lernen, archäologische Funde als historische Quellen zu deuten und dabei sowohl die Möglichkeiten als auch die Grenzen wissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung kritisch zu hinterfragen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es kommt das Prinzip des "entdeckenden Lernens" zum Einsatz, bei dem die Schüler in die Rolle von Detektiven schlüpfen und in einer gruppenteiligen Arbeitsphase ihre eigenen Untersuchungsergebnisse erarbeiten.
Was wird im Hauptteil der Planung behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der didaktischen Reflexion sowie der konkreten methodischen Umsetzung, inklusive einer Lernausgangsanalyse und der Begründung der quantitativen und qualitativen Inhaltsreduktion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Geschichte, Ötzi, Kompetenzorientierung, Quellenarbeit, Rekonstruktion, Steinzeit und Geschichtsdidaktik.
Wie werden die Schüler in der Stunde motiviert?
Die Motivation erfolgt durch die Rollenübernahme von "Detektiven", die Spuren auswerten müssen, und die Arbeit an einer anschaulichen Wandzeitung, die im Verlauf der Stunde kontinuierlich vervollständigt wird.
Warum wurde das Thema Ötzi gewählt?
Ötzi dient als komplexes Fallbeispiel, das Geschichte lebendig macht und es den Schülern ermöglicht, Vorurteile gegenüber steinzeitlichen Menschen abzubauen und moderne Forschungsprozesse nachzuvollziehen.
Welche Rolle spielt die Differenzierung?
Zur Koordination des heterogenen Lernniveaus werden Gruppentrollen vergeben und durch eine "Erste-Hilfe-Station" die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler während der Erarbeitungsphase gefördert.
- Arbeit zitieren
- Tobias Fey (Autor:in), 2013, Stundenentwurf zu Ötzi, der Mann aus dem Eis, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/284174
