Viele junge Lehrer sind aktive User in Internet-Foren , bei denen sie ihre Eindrücke vom eigenen Unterricht wiedergeben und nach Hilfe suchen können, falls es in der Schule nicht so läuft, wie sie es sich vorstellen. Erschreckend ist wenn man liest, dass einige ihren eigenen Englischunterricht langweilig finden. Wenn Letzteres der Fall ist, werden die Schüler ihn wohl kaum spannend finden und daraus resultierendes Desinteresse führt zu schlechter werdenden Leistungen. Ein Grund dafür, dass der Englischunterricht langweilig werden könnte, ist, wenn er in der Schule kaum handlungsorientiert praktiziert wird. Wenn man als Schüler ständig mit dem Lehrbuch, bei dem fast jedes Kapitel gleich aufgebaut ist , arbeiten muss, verwundert es nicht, dass keine Begeisterung aufkommt, wenn es um das Fach Englisch geht. Dazu kommt, dass der Grammatikunterricht nicht zu kurz kommen darf und ausgiebig behandelt werden muss. Letzterer trifft ja auch schon im Fach Deutsch auf Ablehnung.
„Wieso kämpfen Lehrwerke, Lehrerinnen und Lehrer mit allen möglichen Tricks, um Lernende – wenn sie sie schon nicht interessieren können – wenigstens zum Stillhalten zu bewegen, wenn die grammatische Dimension der Sprache thematisiert wird“ (Boettcher: 2009, XI)?
Viele Schüler finden Grammatik langweilig, was zum einen daran liegt, dass ihnen nicht deutlich gemacht wird, wozu sie sie brauchen und wieso das Untersuchen der Sprache so wichtig ist, und zum anderen, weil der sonstige Unterricht ebenfalls nicht handlungsorientiert praktiziert wird. Letzteres trifft nicht auf den Projektunterricht zu, denn bei der Projektarbeit müssen die Schüler selbstständig arbeiten und der Lehrer fungiert als Lernbegleiter und nicht ausschließlich als Wissensvermittler, der den Lehrstoff den Schülern frontal erklärt. Natürlich kann der Englischunterricht nicht dauerhaft durch Projektarbeit realisiert werden. Letzteres stellt jedoch eine interessante Methode dar, die viel Abwechslung in den Unterricht bringen und die Schüler zum Lernen der Sprache motivieren kann, sodass sie im Anschluss auch mehr Begeisterung für den grammatikalischen Teil der Lehreinheit zeigen könnten. Die englische Sprache wird am besten in der Praxis gelernt und die Projektarbeit bietet Möglichkeiten zur Anwendung. Es ist nämlich wichtig, dass die heutigen Schüler sich für Englisch interessieren, da diese Sprache durch die voranschreitende Globalisierung immer mehr an Bedeutung zunimmt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Projektarbeit
2.1. Begriffserklärung und Definition
2.2. Formen von Projektarbeit
2.3. Phasen und Kriterien des Projektunterrichts
2.4. Probleme und Grenzen der Projektarbeit
2.5. Merkmale eines projektorientierten Englischunterrichts
3. E-Mail-Projekte
3.1. Voraussetzungen für E-Mail-Projekte
3.2. Vorbereitung eines E-Mail-Projektes
3.3. Durchführungsbeispiel eines E-Mail-Projektes
3.4. Vorteile von E-Mail-Projekten
4. Schlussgedanken
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial der Projektarbeit, insbesondere in Form von E-Mail-Projekten, um den Englischunterricht motivierender, handlungsorientierter und schülerzentrierter zu gestalten. Ziel ist es aufzuzeigen, wie durch eine Abkehr von rein lehrbuchbasiertem Unterricht die Sprachkompetenz sowie die Kommunikationsfähigkeit der Lernenden nachhaltig verbessert werden können.
- Grundlagen und Definition der Projektmethode im schulischen Kontext
- Strukturierung von Projektphasen und kritische Betrachtung von Erfolgsfaktoren
- Konkrete Umsetzung und organisatorische Voraussetzungen für internationale E-Mail-Projekte
- Methodische Vorteile für den Spracherwerb und die interkulturelle Kommunikation
- Rolle der Lehrkraft als Lernbegleiter im projektorientierten Unterricht
Auszug aus dem Buch
3.3. Durchführungsbeispiel eines E-Mail-Projektes
Das Thema eines E-Mail-Projektes könnte beispielsweise free time heißen. Die Lehrer der deutschen und englischen Klasse sprechen sich über die Dauer, Durchführung und die Bedingungen vorher ab und sie erläutern den Vorgang und das Nutzen der einzelnen Softwares ihren Schülern. In der ersten Woche könnten die beiden Klassen eine Live-Konferenz via Skype organisieren. Jeder Schüler würde sich hierbei vorstellen. E-Mail-Adressen werden danach ausgetauscht und die persönliche Kommunikation beginnt. Am Ende der ersten Woche stellt jeder Schüler seine ersten Eindrücke vor (z.B. was er über die anderen erfahren hat und was diese so in ihrer Freizeit machen etc.). In der zweiten und dritten Woche stellen die Klassen, die in Gruppen aufgeteilt werden, ihre Freizeitmöglichkeiten in der Schule und in ihrem Wohnort dar, und fertigen dazu Collagen, Reader, Bildergalerien an oder drehen einen Kurzfilm. Dabei können auch Interviews geführt und aufgenommen werden, um die Kommunikationsfähigkeit der Schüler zu verbessern.
Am Ende der letzten Projektwoche werden dann die Ergebnisse in Form von Präsentationen oder Aufführungen vorgestellt. Die Videos und Verschriftlichungen können die Klassen einfach per Anhang via E-Mail austauschen. Die Collagen können auf dem Postweg zu den Partnern gelangen oder es werden Fotos davon gemacht, die hochgeladen werden. Zum Schluss kann man dann eine weitere Live-Konferenz einplanen, bei der das E-Mail-Projekt von den Klassen reflektiert und ausdiskutiert wird.
Damit das Arbeiten an den Computern ernst genommen wird, muss der Lehrer bzw. die Lehrerin auch mal Druck ausüben. Den Schülern muss deutlich gemacht werden, dass sie durch das Projekt etwas lernen können und vor allem ihre Kommunikationsfähigkeit in der englischen Sprache verbessern werden. Werden diese Dinge beachtet, wird die Durchführung des Electronic-Mail-Projektes ein Erfolg.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Problematik eines oft langweiligen, frontalen Englischunterrichts und stellt die Projektarbeit als motivierende Alternative vor.
2. Die Projektarbeit: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Projektarbeit, beschreibt verschiedene Formen, Phasen sowie die spezifischen Chancen und Probleme dieser Unterrichtsmethode.
3. E-Mail-Projekte: Hier werden die spezifischen Anforderungen, Vorbereitungsschritte und Vorteile von E-Mail-Projekten als Instrument für einen praxisnahen, handlungsorientierten Fremdsprachenerwerb analysiert.
4. Schlussgedanken: Das Fazit fasst zusammen, dass projektorientierter Unterricht eine wertvolle, praxisnahe Ergänzung zum theoretisch geprägten Schulunterricht darstellt.
Schlüsselwörter
Projektarbeit, Projektunterricht, Englischunterricht, E-Mail-Projekte, Handlungsorientierung, Schülerorientierung, Fremdsprachenerwerb, Internet, Kommunikation, interkulturelles Lernen, Medienkompetenz, Lehrplan, Unterrichtsmethodik, Globalisierung, Motivation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration von Projektarbeit in den Englischunterricht, um diesen abwechslungsreicher und handlungsorientierter zu gestalten.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition der Projektmethode, deren Phasen, den Herausforderungen im Unterrichtsalltag sowie dem spezifischen Einsatz von E-Mail-Projekten.
Was ist das primäre Ziel dieser Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch projektorientierte Arbeitsweisen die Lernmotivation der Schüler gesteigert und die Anwendung der englischen Sprache in realen Kontexten gefördert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet der Autor?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Arbeit, die auf einer fundierten Literaturrecherche und der kritischen Analyse pädagogischer Konzepte basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden theoretische Grundlagen der Projektmethode erläutert und mit praktischen Anleitungen sowie einem Fallbeispiel zur Durchführung von E-Mail-Projekten verknüpft.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Projektarbeit, Handlungsorientierung, E-Mail-Projekte, Fremdsprachenerwerb und interkulturelles Lernen.
Wie sollte eine Lehrkraft auf Schwierigkeiten während der Projektarbeit reagieren?
Der Autor betont, dass die Lehrkraft als Begleiter fungieren, bei der Planung unterstützen und bei Bedarf durch gezielte Anforderungen sicherstellen muss, dass die Arbeit ernsthaft betrieben wird.
Welche Rolle spielt die elektronische Partnerklasse?
Die Partnerklasse ermöglicht eine authentische Kommunikationssituation, in der die Schüler die Fremdsprache außerhalb des Klassenzimmers aktiv anwenden müssen.
- Quote paper
- MA Daniel Schroeder (Author), 2012, Projektarbeit im Englischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/284370
