Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Klärung von Begriffen
2.1 Tier-/ Hundegestützte Interventionen
2.1.1 Tiergestützte Aktivitäten
2.1.2 Tier-/Hundegestützte Therapie
2.1.3 Tier-/Hundegestützte Pädagogik
2.2 Der Hund in der Schule
2.2.1 Der Hund als Schulbesuchshund
2.2.2 Der Hund als Schulhund
2.2.3 Der Hund als Klassenhund
3 Historischer Überblick über tier- und hundegestützte Pädagogik
4 Forschungsstand zur hundegestützten Pädagogik
4.1 Forschungsstand zum Einfluss von Hunden auf das Sozialverhalten von Schülern
4.2 Forschungsstand zur motivierenden und aktivierenden Wirkung von Hunden
4.3 Forschungsstand zur Minderung von Stresssymptomen und Redeangst durch Hunde
4.4 Forschungsstand zum Einfluss von Hunden auf nonverbale Kommunikationsfähigkeit
5 Die Wirkungen von Hunden im Unterricht
5.1 Die motivierende Wirkung von Hunden
5.2 Die stressmindernde Wirkung von Hunden
5.3 Die Wirkung des Hundes auf soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen
5.3.1 Empathiefähigkeit
5.3.2 Nonverbale Kommunikationsfähigkeit
5.3.3 Förderung von sozialen, emotionalen und kommunikativen Kompetenzen durch Verantwortung für den Hund
5.4 Die Wirkung von Hunden auf soziale Beziehungen in der Schule
5.4.1 Die Wirkung von Hunden auf die Beziehung zwischen Schüler und Lehrer
5.4.2 Die Wirkung von Hunden auf Beziehungen zwischen Schülern
6 Konkrete Anwendungsvorschläge zur Förderung der Wirkungen
7 Vereinbarkeit mit Lehrplänen
8 Fazit und Ausblick
9 Bibliographie
- Arbeit zitieren
- Patrycja Szczepanski (Autor:in), 2014, Schulhunde im Unterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/284680
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