Dieser Lehrprobenentwurf liefert eine Unterrichtsreihe zum Thema "Denken, Sprache, Wirklichkeit" - genauer der Erkenntnistheorie - für eine 11. Klasse im Fach Ethik/ Philosophie und eine ausführlich geplante Unterrichtsstunde, in welcher die Erkenntnistheorie Kants problemorientiert eingeführt und grundlegend erfasst wird. Die Stunde wird durch einen kantischen Aphorismus und einen Kurzfilm motivationsfördernd und aktivierend eingeleitet. Die Erarbeitungsphase besteht aus einer binnendifferenzierten Gruppenarbeitsphase mit verschiedenen didaktisierten und Originaltexten. Gewählte Methoden sind das Textpuzzle, Strukturlegetechnik und Textheater. Daran schließt sich ein Galeriespaziergang an, bei dem die Schüler ihre theoretischen und praktischen Kenntnisse den anderen präsentieren und diskutieren, wodurch sich eine Vertiefung des Verständnisses erreichen lässt. Der nächste Schritt ist ein erneuter Aufgriff des Aphorismus zur Überprüfung der erarbeiteten Kenntnisse. Des weiteren eine Reflexion der gewählten Methoden durch die Schüler und zum Abschluss eine Transferphase, bestehend aus Positionierung und Wertschätzung der kantischen Leistung.
In der Arbeit ist neben einer beispielhaften Begründungsanalyse der Lerngruppe, eine umfassende didaktisch-methodische Begründung (Lernziele, Lehrplanbegründung) sowie eine tabellarische Verlaufsplanung der Stunde zu finden. Der Anhang stellt das gesamte benötigte Material zur Durchführung der Stunde bereit (Sitzplan, alle Texte, method. Aufgabenblätter, Tipp- und Kontrollkarten sowie die Lehrerpräsentation).
Inhaltsverzeichnis
- Bedingungsanalyse der Lerngruppe und Schlussfolgerungen für die Gestaltung des Unterrichts
- Didaktisch-methodische Überlegungen und Begründungen
- Stellung der Stunde in der Stoffeinheit
- Darstellung und Begründung der Lernziele
- Begründung der didaktisch-methodischen Entscheidungen
- Tabellarische Verlaufsplanung
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Entwurf zur zweiten benoteten Lehrprobe im Fach Ethik für die Kursstufe 11 befasst sich mit dem Thema „Erkenntnis durch Denken oder Wahrnehmen? – Immanuel Kants Erkenntnistheorie 1“. Ziel der Lehrprobe ist es, den Schülern ein grundlegendes Verständnis von Kants transzendentaler Erkenntnistheorie zu vermitteln. Dabei wird die Synthese von Empirismus und Rationalismus im Zentrum der Betrachtung stehen.
- Die Bedeutung des Zusammenspiels von sinnlicher Wahrnehmung und Verstand für die Erkenntnis der Wirklichkeit
- Die kritische Auseinandersetzung mit den Grenzen von Empirismus und Rationalismus
- Die Anwendung von Kants Erkenntnistheorie auf alltagsspezifische Beispiele
- Die Förderung von Methodenkompetenz und Sozialkompetenz durch kooperative Arbeitsformen
- Die Entwicklung eines tiefen und nachhaltigen Verständnisses von Kants Denkmodell
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet die Bedingungen der Lerngruppe und ihre Auswirkungen auf die Unterrichtsgestaltung. Die Lerngruppe wird als mittelmäßig stark bis leistungsschwach beschrieben und weist Defizite in Bezug auf fachliche Vorkenntnisse auf. Die Unterrichtsgestaltung zielt daher auf eine hohe Motivation und einen Bezug zur Lebenswelt der Schüler ab. Das zweite Kapitel widmet sich den didaktisch-methodischen Überlegungen. Es wird die Stellung der Lehrprobenstunde in der Stoffeinheit „Denken, Sprache, Wirklichkeit“ dargelegt und die Lernziele erläutert. Besondere Schwerpunkte liegen auf der Nutzung verschiedener Methoden wie Textpuzzle, Strukturlegetechnik und Text-Theater zur Texterschließung. Des Weiteren werden die didaktisch-methodischen Entscheidungen, wie die Bildung von differenzierten Arbeitsgruppen, begründet. Das dritte Kapitel präsentiert die tabellarische Verlaufsplanung der Lehrprobenstunde, die den Verlauf der einzelnen Phasen von der Hinführung bis zum Transfer detailliert beschreibt. Das vierte Kapitel listet das Literaturverzeichnis auf.
Schlüsselwörter
Die Lehrprobenstunde fokussiert sich auf die Erkenntnistheorie Immanuel Kants, insbesondere auf dessen Synthese von Empirismus und Rationalismus. Wichtige Schlüsselwörter sind: transzendentale Erkenntnistheorie, sinnliche Wahrnehmung, Verstand, Aphorismus, Textpuzzle, Strukturlegetechnik, Text-Theater, Galerierundgang, Schüler-Schüler-Diskussion.
- Citar trabajo
- Rebecca Tille (Autor), 2014, Immanuel Kants Erkenntnistheorie. Lehrprobe in einer 11. Klasse, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/284873
