Diese Arbeit beleuchtet alle Fragen, die vor dem Unterricht bedacht werden sollten: Welche Materialien brauche ich, wo finde ich sie, was vermitteln sie. Unterrichtsmaterialien erstellen, beschaffen und nachhaltig gestalten... Lernen mit Medien.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Heranführung an das Thema, Erläuterung des Titels
Über einzelne Aspekte des Themas Medien; Fragestellung
Hauptteil
1. Was ist ein Unterrichtsmedium und welche Medien gibt es?
2. Wo können Lehrkräfte welche Unterrichtsmedien finden?
3. Warum sollte es eine Medienvielfalt geben?
4. Auf welche Aspekte sollte bei der Wahl von Unterrichtsmaterialien geachtet werden?
5. Warum sollten Lehrkräfte Unterrichtsmaterialien selbst erstellen?
6. Wie könnte die Erstellung von Unterrichtsmaterialien ablaufen? Vorschlag einer Mediengestaltung am Beispiel des Nationalsozialismus
7. Was haben Unterrichtsmaterialien mit Erziehung zu tun?
8. Welche Erfahrungen habe ich als Novize bei der Erstellung von Unterrichtsmaterialien gesammelt?
Fazit – Rückführung in die Theorie!
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung und den Prozess der Erstellung von Unterrichtsmaterialien für Lehrkräfte. Das primäre Ziel ist es aufzuzeigen, wie durch die selbstständige Entwicklung individueller Materialien eine passgenaue Förderung von Schülerinnen und Schülern erreicht und die Professionalität der Lehrkraft gestärkt werden kann, um weg von einer reinen Nutzung vorgefertigter Medien hin zu einer kompetenten Mediengestaltung zu gelangen.
- Bedeutung der Medienvielfalt im Unterricht
- Kriterien für die qualitativ hochwertige Materialerstellung
- Strategien zur individuellen Förderung durch maßgeschneiderte Lernmaterialien
- Die Rolle der Lehrkraft als Gestalter des Lernprozesses
- Praktische Reflexion über den Lernprozess angehender Lehrkräfte
Auszug aus dem Buch
1. Was ist ein Unterrichtsmedium und welche Medien gibt es?
Gibt man einem/r Schüler/innen eine Definition des Begriffes „Medium“ (die ja auch auf den Begriff „Unterrichtsmaterial“ zutrifft) und fragt ihn dann, welche Materialien er kennt, werden vornehmliche folgende Antworten fallen:
Arbeitsblätter (in Form von Lückentexten oder Beschriftungen von Objekten wie zum Beispiel die Körperteile des Menschen), die Tafel, die Lehrkraft, das Schulbuch. Diese Antworten fallen, weil Schüler/innen nur mit diesen Medien konfrontiert werden. Sie sind bekannt, weil sie erstens häufig eingesetzt werden und es zweitens einfach einfacher ist, sie einzusetzen. Ein Arbeitsblatt zu kopieren ist nicht halb so aufwändig, wie das Basteln eines Lernpuzzles, das Gestalten eines Memory Spiels oder das Zusammenfassen eines Teils als Powerpointpräsentation.
Das Problem liegt hierbei aber nicht an mangelnder Medienvielfalt, sondern an mangelnder Entfaltung der Kreativität der Lehrkräfte. Dies wiederum mag daran liegen, dass Lehrkräfte mit dem zufrieden sind, was sie haben und kein Bedürfnis darin sehen, neue Materialien zu gestalten, da die alten ja ihren Zweck erfüllen. Außerdem kostet die Herstellung eines neuen Materials Zeit und Geld.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Diese Einführung erläutert die Motivation für die Themenwahl „Unterrichtsmaterialien erstellen, beschaffen und nachhaltig gestalten“ und betont die Rolle der Lehrkraft als aktiven Gestalter.
Hauptteil: Der Hauptteil analysiert verschiedene Medientypen, Fundorte für Materialien, die Notwendigkeit von Medienvielfalt und die Kriterien für deren Auswahl, ergänzt durch einen konkreten Entwurf zur Mediengestaltung.
1. Was ist ein Unterrichtsmedium und welche Medien gibt es?: Dieses Kapitel definiert Medien und gibt einen Überblick über gebräuchliche Unterrichtsmittel, wobei die mangelnde Kreativität bei der Wahl als Hindernis identifiziert wird.
2. Wo können Lehrkräfte welche Unterrichtsmedien finden?: Es wird aufgezeigt, wie Lehrkräfte effizienter suchen können, wobei neben dem Internet auch didaktische Werkstätten und Mediotheken als Ressourcen dienen.
3. Warum sollte es eine Medienvielfalt geben?: Das Kapitel begründet, dass Medienvielfalt die Abwechslung fördert, die Aufmerksamkeit steigert und eine bessere individuelle Förderung ermöglicht.
4. Auf welche Aspekte sollte bei der Wahl von Unterrichtsmaterialien geachtet werden?: Hier werden Kriterien wie Verständlichkeit, Übersichtlichkeit und Einhaltung des E-I-S-Prinzips als Qualitätsmerkmale für Materialien festgelegt.
5. Warum sollten Lehrkräfte Unterrichtsmaterialien selbst erstellen?: Es wird argumentiert, dass eigene Materialien notwendig sind, um Schüler individuell zu fördern und den Bildungsplan passgenau umzusetzen.
6. Wie könnte die Erstellung von Unterrichtsmaterialien ablaufen? Vorschlag einer Mediengestaltung am Beispiel des Nationalsozialismus: Anhand einer Unterrichtseinheit wird ein systematischer Ablauf der Materialerstellung von der Bildungsplan-Analyse bis zur konkreten Umsetzung dargestellt.
7. Was haben Unterrichtsmaterialien mit Erziehung zu tun?: Dieses Kapitel reflektiert, dass sowohl die Lehrkraft als auch die Schüler durch den bewussten Umgang mit Materialien in ihrer Entwicklung erzogen werden.
8. Welche Erfahrungen habe ich als Novize bei der Erstellung von Unterrichtsmaterialien gesammelt?: Der Autor schildert seinen eigenen Lernprozess als angehender Lehrer und die praktische Anwendung der Theorie während seines Praktikums.
Fazit – Rückführung in die Theorie!: Das Fazit wertet die Praxiserfahrungen aus, bestätigt die Hypothesen der Arbeit und betont den Zuwachs an Professionalität durch eigene Materialerstellung.
Schlüsselwörter
Unterrichtsmaterialien, Medienvielfalt, Lehrkraft, Professionalität, Unterrichtsgestaltung, Medienkompetenz, individuelle Förderung, Lernprozess, Schulpraxis, Mediengestaltung, Didaktik, Bildungsplan, Materialerstellung, Novize, Unterrichtsvorbereitung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Erstellung, Beschaffung und nachhaltigen Gestaltung von Unterrichtsmaterialien und deren Bedeutung für eine effektive Unterrichtsgestaltung.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen die Definition von Unterrichtsmedien, Suchstrategien, die Notwendigkeit von Medienvielfalt, Kriterienkataloge für Materialqualität und die Reflexion über den eigenen Lehrerwerdegang.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist aufzuzeigen, wie Lehrkräfte durch die eigene Erstellung von Unterrichtsmaterialien nicht nur Schüler individuell besser fördern, sondern auch ihre eigene pädagogische Professionalität weiterentwickeln können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor nutzt eine Kombination aus theoretischer Literaturanalyse zu pädagogischen und medienwissenschaftlichen Aspekten sowie die Reflexion der eigenen Praxiserfahrungen aus einem Integrierten Semesterpraktikum.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in acht Abschnitte, die von der Begriffsbestimmung über die Suche und Auswahl von Medien bis hin zur konkreten Erstellung und theoretischen Begründung der Materialien reichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Unterrichtsmaterialien, Medienvielfalt, individuelle Förderung, Materialerstellung und Professionalität geprägt.
Warum ist die selbstständige Erstellung von Materialien laut Autor so wichtig?
Sie ermöglicht eine gezielte Individualisierung des Unterrichts, da die Materialien genau auf die Bedürfnisse der jeweiligen Schülerklasse zugeschnitten werden können und der Lehrkraft eine höhere Kontrolle über den Lernprozess geben.
Welche Rolle spielt die "Medienvielfalt" für den Lernerfolg?
Medienvielfalt sorgt für Abwechslung, weckt Interesse und erlaubt es, Schüler mit verschiedenen Lernvoraussetzungen durch unterschiedliche Zugangsweisen besser zu erreichen.
- Arbeit zitieren
- David Neideck (Autor:in), 2013, Unterrichtsmaterialien erstellen, beschaffen und nachhaltig gestalten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/285951
