Anmerkungen: Prüfungsentwurf. In dieser Abschlußstunde der Jongliereinheit einer 3. Klasse, erarbeiten die Kinder selbstständig in Kleingruppen einen Jonglageauftritt und präsentieren ihre Vorführung am Ende der Stunde ihren Mitschülern.
Inhaltsverzeichnis
Thema der Unterrichtseinheit:
Thema der Unterrichtsstunde:
Groblernziel:
Feinlernziele:
Stellung der Stunde innerhalb der Einheit
Stundenthema / Stundeninhalt
Lernziele / Lernschritte
Stundenverlauf
1. Lernausgangslage
1.1 Zur Situation der Lerngruppe sowie allgemeine Lernvoraussetzungen
1.2 Fach- und inhaltsspezifische Voraussetzungen
2. Didaktisch-methodische Reflexion
2.1 Didaktische Reflexion
2.1.1 Legitimation durch die Rahmenrichtlinien und die Grundsätze und Bestimmungen für den Schulsport
2.1.2 Begründete Auswahl der Thematik
2.1.3 Sachanalyse
2.2 Methodische Reflexion
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die methodische Planung und Reflexion einer Sportstunde, in der Drittklässler in Kleingruppen eine Jonglagevorführung entwickeln, um ihre koordinativen Fähigkeiten zu schulen und ihre Präsentationskompetenz zu stärken.
- Förderung der motorischen Entwicklung und Auge-Hand-Koordination durch Jonglage
- Erarbeitung von Kleingruppen-Auftritten zur Stärkung der Teamfähigkeit und Kooperation
- Schaffung von Erfolgserlebnissen durch selbstständiges, autodidaktisches Lernen
- Entwicklung von Präsentationssicherheit durch die Aufführung vor Mitschülern
Auszug aus dem Buch
2.1.3 Sachanalyse
In der Literatur findet man folgende Definitionen:
Jonglieren: „Gegenstände auf geschickte Weise werfen, halten, balancieren oder manipulieren“ (Finnigan 1988, S. 524).
Jonglage: „Das Produkt des Jonglierens“ (ebd.).
Jongleur: „Artist, der besonders im Werfen und Fangen verschiedener Gegenstände geübt ist.“ (Ebert 2000, S. 9).
Jonglieren ist nicht begrenzt. Das heißt, es existieren unendliche Möglichkeiten die Jongliergeräte zu benutzen. Das Jonglieren kann nie vollständig beherrscht werden. Selbst wenn der Jongleur ein Gerät schon auf viele Arten handhaben kann, so gibt es immer noch unendliche Kombinationen dieser Fertigkeiten. Es gibt immer weitere Möglichkeiten für den Jongleur sein Können zu erweitern.
Die Geschichte des Jonglierens geht sehr weit zurück. Bereits auf einer Zeichnung die auf ca. 2040 vor Christus datiert wird, kann man zwei jonglierende Frauen bewundern (vgl. Baier u.a. 1989, S. 10).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernausgangslage: Analyse der Klassenzusammensetzung sowie der motorischen und inhaltsspezifischen Vorerfahrungen der Kinder im Bereich Jonglage.
2. Didaktisch-methodische Reflexion: Begründung des Unterrichtsvorhabens durch schulische Richtlinien, pädagogische Ziele und Erläuterung der methodischen Gestaltung der Sportstunde sowie der fachlichen Grundlagen.
Schlüsselwörter
Jonglieren, Sportunterricht, Grundschule, Koordinationsschulung, Kleingruppenarbeit, Präsentationskompetenz, Unterrichtsentwurf, Lernausgangslage, Didaktik, Methodik, Jongliergeräte, Auge-Hand-Koordination, Kaskade, Integrationsklasse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Sportstunde in einer dritten Klasse, bei der das Thema Jonglage im Mittelpunkt steht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die motorische Entwicklung, die Förderung der koordinativen Fähigkeiten, soziale Kooperation in Kleingruppen und die Präsentationserfahrung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Vorbereitung und Präsentation einer Jonglagevorführung durch die Schüler, um deren Selbstvertrauen und Bewegungsfreude zu steigern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor stützt sich auf didaktische Begründungen durch Rahmenrichtlinien, Fachliteratur und eine Sachanalyse der Jongliertechniken.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Ausgangslage der Klasse, legitimiert die Thematik didaktisch und reflektiert die methodische Herangehensweise.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Jonglieren, Koordination, Grundschule, Gruppenarbeit, Präsentation und motorische Förderung.
Warum ist das Alter der Schüler für das Thema relevant?
Kinder im Grundschulalter besitzen laut Fachliteratur den nötigen Entwicklungsstand, um komplexe Bewegungsabläufe wie das Jonglieren zu erlernen.
Wie gehen die Kinder mit Misserfolgen beim Üben um?
Der Lehrer gibt unterstützende Hilfestellungen und ermutigt die Kinder, realistische und einfache Tricks zu wählen, um Frustration zu vermeiden.
- Quote paper
- Hauke Lütjen (Author), 2004, Erarbeiten einer Aufführung des Jonglierens mit einer 3. Klasse (Unterrichtsstunde), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/28622
