Der Unterrichtswurf ist für eine Berufsschulklasse von Industriekaufleuten konzipiert. Die Unterrichtsstunde findet im Rahmen des Lernfeldes 7 „personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen“ statt.
Im Rahmen des Unterrichts sollten die Schüler zunächst die Personalsituation in einem Beispielunternehmen überblicken. Für die Bedarfsplanung werteten die Schüler einfache Personalstatistiken aus. Unter Berücksichtigung der betrieblichen Ziele und des Absatz- und Produktionsplanes planten sie den Personalbedarf. Im Rahmen der internen und externen Personalbeschaffung trafen sie eine begründete Auswahl der einzusetzenden Beschaffungsinstrumente und stellten Kriterien zur Bewerberauswahl zusammen. Daraufhin leiteten sie die Aufnahme neuer Mitarbeiter in den Personalbestand ein und bewerteten Arbeitsverträge und Konsequenzen für Umsetzungen und Entlassungen. In der geplanten Doppelstunde entwickeln die Schüler Konzepte zur Verbesserung der Mitarbeitermotivation und lernen Führungsstile kennen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Didaktische Grundposition
3 Lernbedingungen in der Klasse 10INaR
4 Didaktisch-methodische Planung der Unterrichtsstunde
4.1 Intentionen/Lehrziele
4.2 Thematik/Inhalte
4.3 Grundlegende methodische Entscheidungen
4.4 Medien
5 Verlaufsplanung
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Dieser Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, angehenden Industriekaufleuten im Rahmen handlungsorientierten Lernens die Bedeutung und Funktion von Unternehmensleitbildern im Kontext der Mitarbeitermotivation zu vermitteln. Die Forschungsfrage konzentriert sich dabei auf die pädagogische Gestaltung eines Lernprozesses, der Theorie und betriebliche Praxis effizient miteinander verknüpft.
- Handlungsorientierte Unterrichtsgestaltung
- Analyse von Ursachen für Arbeitsunzufriedenheit
- Erarbeitung und Implementierung von Unternehmensleitbildern
- Förderung der Sozialkompetenz durch Gruppenarbeit
- Transfer von theoretischen Inhalten auf betriebliche Fallbeispiele
Auszug aus dem Buch
4.3 Grundlegende methodische Entscheidungen
Zu Beginn der Stunde werde ich die Klasse begrüßen und über den Verlauf der Doppelstunde informieren. Dies kann natürlich nur durch die Sozialform Frontalunterricht geschehen. Anschließend teile ich die Arbeitsblätter aus und lese gemeinsam mit den Schülern die Problem- und Aufgabenstellung. Auf diese Weise soll gewährleistet werden, dass alle Schüler dieselben Informationen erhalten. Damit auch jeder den Arbeitsauftrag verstanden hat, lasse ich hier kurz Zeit für Fragen. Anschließend nehme ich selbst die Gruppeneinteilung vor, um Zeit zu sparen und nicht unnötig Verwirrung zu stiften. Jede Gruppe muss dieselbe Aufgabe bearbeiten. Auch wenn arbeitsteilige Aufträge aufgrund ihrer Praxisrelevanz von größerer Bedeutung sind, habe ich mich dagegen entschieden, da ich die Leistungsstärke der Schüler und somit auch die der Gruppe noch nicht genau einschätzen kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Hospitationskontexts an der P.-Schule und Beschreibung der schulischen Rahmenbedingungen der Industriekaufleute.
2 Didaktische Grundposition: Begründung für die Wahl der Handlungsorientierung zur Förderung umfassender Fach- und Sozialkompetenzen.
3 Lernbedingungen in der Klasse 10INaR: Analyse der Zusammensetzung und des Leistungsstandes der Lerngruppe sowie der räumlichen Gegebenheiten.
4 Didaktisch-methodische Planung der Unterrichtsstunde: Detaillierte Darstellung der Lehrziele, der inhaltlichen Schwerpunkte, methodischen Vorgehensweisen und Medieneinsatzes.
5 Verlaufsplanung: Tabellarische Übersicht der zeitlichen Strukturierung der Unterrichtsphasen und der jeweiligen Methoden.
Schlüsselwörter
Unterrichtsentwurf, Industriekaufleute, Handlungsorientierung, Unternehmensleitbild, Mitarbeitermotivation, Arbeitsunzufriedenheit, Berufsschule, Didaktik, Sozialkompetenz, Personalführung, Personalentwicklung, Lernfelder.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine kaufmännische Berufsschulklasse dar, der sich mit der Implementierung und Bedeutung von Unternehmensleitbildern beschäftigt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Arbeitsmotivation, der Analyse von Unzufriedenheitsfaktoren im Betrieb und der Vermittlung des Instruments Unternehmensleitbild.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Ziel ist es, dass die Schüler den Zusammenhang zwischen Mitarbeiterzufriedenheit, Unternehmenskultur und Leitbildern erkennen und ihre sozialen Kompetenzen durch Gruppenarbeit weiterentwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird das didaktische Konzept der Handlungsorientierung angewandt, bei dem der Lehrer Lernprozesse initiiert und die Schüler selbstständig Aufgaben lösen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die didaktische Begründung, die Analyse der Lernbedingungen, die methodischen Entscheidungen sowie die Verlaufsplanung der Doppelstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Handlungsorientierung, Industriekaufleute, Unternehmenskultur, Mitarbeitermotivation und berufliche Bildung aus.
Warum wurde die Gruppenarbeitsphase gewählt?
Sie dient primär der Förderung der Sozialkompetenz, indem Schüler lernen, Ergebnisse gemeinsam zu koordinieren, zu kommunizieren und fachlich zu begründen.
Welche Rolle spielen die Arbeitsblätter im Unterricht?
Sie dienen als handlungsorientiertes Medium, um die Schüler mit konkreten, auf die S. GmbH zugeschnittenen Problemlagen zu konfrontieren und einen einheitlichen Informationsstand zu sichern.
- Arbeit zitieren
- Andreas Wolf (Autor:in), 2003, Unternehmensleitbild (Unterrichtsentwurf), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/28769
