Einleitung
Die Universität Hamburg sieht für Lehramtsstudenten1 an Berufsbildenden Schulen ein Schulpraktikum von vier Wochen vor, in denen mindestens 32 Stunden hospitiert werden muss und man zwei Unterrichtsversuche in zwei unterschiedlichen Klassen und Fächern hält. Somit erhalten die Studenten die Möglichkeit, ihre Studien- und Berufswahl zu überdenken, da nicht nur Unterrichtsbeobachtungen, sondern auch das eigene Ausprobieren als Lehrer Inhalt des Praktikums sind. Außerdem bekommt man als Schulpraktikant einen realen Einblick in die Praxis in den Schulen aus der Sicht eines Lehrenden, Einblick in die Schulorganisation und in das spezifische Umfeld der Schule.
Die Vorbereitung zum Schulpraktikum fand bereits im vorangegangenen Wintersemester 2002/03 in einem Seminar von Herrn Wolfgang Bürger statt. Die Nachbereitung im Sommersemester 2003 wurde in einem Wochenendseminar vom 25.04.2003 bis zum 27.04.2003 bei Herrn Wolfgang Bürger durchgeführt. Der folgende Praktikumsbericht gibt elementare Einblicke, die ich im Laufe des Praktikums gewonnen habe wieder und beschäftigt sich schwerpunktmäßig mit meinem Beobachtungsschwerpunkt „Lehrerrolle und verbales Lehrerverhalten“ und mit den eigenen Unterrichtsversuchen. An dieser Stelle möchte ich mich recht herzlich bei dem Schulleiter, der Koordinatorin und dem gesamtem Lehrerkollegium für die freundliche Aufnahme bedanken; ganz besonders auch bei den Lehrern, die sich bereiterklärten, mich kurzfristig mit in den Unterricht zu nehmen bzw. bei den beiden Lehrpersonen, bei denen ich meinen Unterricht durchführen konnte.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Beschreibung der Schule
2.1 Die Struktur
2.2 Die Geschichte
2.3 Das Schulprogramm
3. Verlauf des Schulpraktikums
4. Hospitationen
4.1 Hospitationsübersicht
4.2 Begründung für gewählte Schwerpunktklassen
4.3 Hospitationseindrücke
4.4 Exemplarische Unterrichtsbeobachtung
5. Schwerpunktthema
5.1 Begründung und Eingrenzung für die Wahl des Themas
5.2 Einbindung des Themas in theoretische Bezüge
5.3 Kriterien für die Beobachtungsaufgabe
5.4 Darstellung der eigenen Beobachtungen in diesem Kontext
6. Eigener Unterricht im Fach Gesundheit
6.1 Unterrichtsentwurf
6.1.1 Bedingungsanalyse
6.1.1.1 Die Lerngruppe
6.1.1.2 Die studentische Lehrende
6.1.1.3 Institutionelle und organisatorische Voraussetzungen des Unterrichts
6.1.2 Didaktische Analyse
6.1.2.1 Schlüsselprobleme in Bezug auf das Thema
6.1.2.2 Eingrenzung auf den Themenschwerpunkt der Stunde
6.1.2.3 Vorausgesetztes Sachwissen
6.1.2.4 Sachwissen der Unterrichtsstunde
6.1.3 Unterrichtsziele
6.1.3.1 Lehrziel
6.1.3.2 Lernziele
6.1.4 Beziehungsgestaltung
6.1.5 Tabellarische Übersicht über den Unterrichtsverlauf
6.2 Tatsächlicher Unterrichtsverlauf
6.3 Auswertung des Unterrichtes
6.3.1 Eigene Unterrichtsbewertung
6.3.2 Bewertung durch die betreuende Lehrerin
7. Eigener Unterricht im Fach Politik
7.1 Thema der Unterrichtsstunde
7.2 Darstellung des Unterrichtsverlaufes
7.3 Tabellarische Übersicht über den Unterrichtsverlauf
7.4 Auswertung des Unterrichtes
7.4.1 Eigene Unterrichtsbewertung
7.4.2 Bewertung durch die betreuende Lehrerin
8. Reflexion des Praktikums
9. Literatur
Zielsetzung und Themen
Dieser Praktikumsbericht dokumentiert die Erfahrungen einer Lehramtsstudentin während eines vierwöchigen Schulpraktikums an der Staatlichen Schule Gesundheitspflege W4. Das zentrale Ziel der Arbeit ist die kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Lehrerrolle sowie die methodische und didaktische Reflexion des eigenen Unterrichts in den Fächern Gesundheit und Politik.
- Analyse der Schulstruktur und des schulischen Programms (Gesundheitsförderung)
- Hospitation und Beobachtung des verbalen Lehrerverhaltens sowie des Unterrichtsgeschehens
- Durchführung und Evaluation zweier eigener Unterrichtsversuche
- Reflexion über die professionelle Lehrerpersönlichkeit und die Interaktion mit Schülern
Auszug aus dem Buch
5.2 Einbindung des Themas in theoretische Bezüge
Beim Umgang mit den Schülern spielt die Sprache, die Aussprache und die Wortwahl eine bedeutende Rolle.
Nur dann, wenn Lehrer und Schüler einen annähernd gleichen Code sprechen und über einen hohen gemeinsamen Zeichenvorrat verfügen, können sie sich im Gespräch treffen und einander gut verstehen.
Schüler verwenden ihren Code zumeist, ohne ihn zu reflektieren, doch ein Lehrer hingegen muss dies tun, denn er hat die Aufgabe, sich dem Code der jeweiligen Lerngruppe anzunähern.
Viele Lehranfänger, aber auch erfahrene Lehrkräfte, wollen bewusst die Sprachebene der Schüler meiden, da sie sich nicht auf eine Stufe, d.h. auf das gleiche Niveau, begeben wollen, um eine Distanz zu fördern, die sich aber unter Umständen als sehr negativ für den Unterricht entwickeln kann. Denn ein Ziel des Lehrers ist, den Unterricht anschaulich und verständlich zu führen und den Schüler dort abzuholen, wo er sich gerade befindet. Das soll allerdings auch nicht heißen, dass die Lehrkraft die gleiche Sprachebene wie die Schüler benutzt, denn dann besteht wiederum die Gefahr, dass man zu nah an den Schülern ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beschreibt die Rahmenbedingungen des Schulpraktikums an Berufsbildenden Schulen und benennt die Schwerpunkte des Berichts.
2. Beschreibung der Schule: Vermittelt einen Überblick über die Struktur, die Geschichte und das schulische Programm der Staatlichen Schule Gesundheitspflege W4.
3. Verlauf des Schulpraktikums: Schildert den organisatorischen Ablauf der Bewerbung, der Vorbereitung und der zeitlichen Einteilung des Praktikums.
4. Hospitationen: Analysiert Beobachtungen im Unterricht, insbesondere im Hinblick auf Lehrerverhalten und Interaktionsformen.
5. Schwerpunktthema: Diskutiert die theoretischen Hintergründe des Beobachtungsschwerpunkts "Lehrerrolle und verbales Lehrerverhalten".
6. Eigener Unterricht im Fach Gesundheit: Dokumentiert den Entwurf, die Durchführung und die Auswertung einer Unterrichtseinheit zum Thema "Herzinfarkt".
7. Eigener Unterricht im Fach Politik: Detailliert die Planung und Reflexion der Unterrichtsstunde zum Thema "Kindermissbrauch und Kindermisshandlung".
8. Reflexion des Praktikums: Reflektiert die persönlichen Erfahrungen und den Erkenntnisgewinn für das weitere Studium und das Referendariat.
9. Literatur: Listet die für den Bericht verwendeten Quellen und Internetverweise auf.
Schlüsselwörter
Schulpraktikum, Lehrerrolle, verbales Lehrerverhalten, Berufsbildende Schule, Gesundheitspflege, Unterrichtsplanung, didaktische Analyse, Hospitation, Gesundheitsförderung, Kommunikation im Unterricht, Herzinfarkt, Kindermisshandlung, Berufspädagogik, Reflexion, Referendariat.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen, Beobachtungen und eigenen Unterrichtsversuche der Autorin während ihres vierwöchigen Schulpraktikums an einer berufsbildenden Schule in Hamburg.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die professionelle Lehrerrolle, das verbale Lehrerverhalten, die Gestaltung von Unterricht sowie die schulische Gesundheitsförderung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den Übergang von der universitären Theorie zur schulischen Praxis zu reflektieren und die eigene Lehrkompetenz sowie das eigene Auftreten vor einer Klasse zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf der teilnehmenden Beobachtung (Hospitation) sowie der dokumentierten Unterrichtsvorbereitung und -auswertung unter Einbeziehung didaktischer Fachliteratur.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil enthält eine ausführliche Bedingungsanalyse der Lerngruppen, detaillierte Unterrichtsentwürfe und die kritische Auswertung eigener Unterrichtsversuche in den Fächern Gesundheit und Politik.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Lehrerrolle, Unterrichtsgestaltung, Berufspädagogik, Kommunikation, Gesundheitsförderung und Reflexion.
Wie bewerten die Schüler den Unterricht im Fach Gesundheit?
Die Schüler gaben positives Feedback, äußerten Spaß am Unterricht und lobten die verwendeten Materialien, wobei sie sich eine häufigere Durchführung wünschten.
Welche Herausforderung ergab sich beim "Elefantenspiel" im Politikunterricht?
Die Mitarbeit der "Elefantenjäger" war minimal, da diese Schwierigkeiten hatten, die Aufgabe ohne den Einsatz von Gewalt zu lösen, was zu einer kontroversen Diskussion in der Klasse führte.
- Arbeit zitieren
- Christin Mosebach (Autor:in), 2003, Schulpraktikum, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/28922
