In vielen Fachbüchern, Ratgebern, Workshops oder Seminaren zum Thema Mitarbeiterführung ist der situative Führungsstil fester Bestandteil und wird als modern und erfolgreich propagiert. Google erzielt bei der Eingabe der Phrasensuche „situatives Führen“ rund 12.000 deutschsprachige Ergebnisse.
Eng verknüpft mit der situativen Führung scheint das „Reifegradmodell“ von Hersey und Blanchard zu sein. Es taucht immer wieder in Verbindung mit dem situativen Führungsstil auf, so auch als eines der ersten Ergebnisse zu o.g. Suchanfrage.
Eine Analyse der „praktischen Implikationen des Reifegradmodells von HERSEY und BLANCHARD für die Personalführung“ führt zu folgender Problemstellung: Wie praxistauglich ist das Modell im heutigen betrieblichen Alltag? Ziel dieser Arbeit ist es daher, das Reifegradmodell auf seine Tauglichkeit in der praktischen Personalführung zu untersuchen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Problemstellung und Ziel der Arbeit
1.2 Teilziele und methodische Vorgehensweise
2 Grundlagen
2.1 Definitionen
2.2 (Personal)führung
3 Das Reifegradmodell
3.1 Die Entstehung
3.2 Das Modell
3.3 Die Anwendung
3.4 Die Vorteile
3.5 Kritik zum Reifegradmodell
4 Die praktischen Implikationen
4.1 Im betrieblichen Alltag
4.2 In Leitbildern von Unternehmen
4.3 In Weiterbildungsangeboten
5 Fazit
6 Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, das Reifegradmodell nach Hersey und Blanchard kritisch auf seine Praxistauglichkeit in der modernen Personalführung zu untersuchen und zu bewerten, inwieweit es den Anforderungen des heutigen betrieblichen Alltags gerecht wird.
- Grundlagen der Personalführung und Situatives Führen
- Detaillierte Analyse des Reifegradmodells (Entstehung, Modellaufbau, Anwendung)
- Kritische Würdigung der Validität und theoretischen Fundierung
- Praktische Implikationen in Unternehmen und Weiterbildungsangeboten
Auszug aus dem Buch
3.2 Das Modell
HERSEY und BLANCHARD gehen ähnlich wie in BLAKE und MOUTON's Verhaltensgitter von zwei zentralen Dimensionen des Führungsverhaltens aus: Dem Aufgabenbezug, d.h. wie intensiv sich die Führungskraft um die Bewältigung der Aufgabe kümmert (Was ist wie, wann und wo von wem zu tun) und dem Mitarbeiterbezug bzw. der Beziehungsorientierung, d.h. wie intensiv sich die Führungskraft um den unterstützenden Dialog bemüht (zuhören, begleiten, fördern, ermutigen, etc.).
Je nach Ausprägung haben HERSEY und BLANCHARD die beiden Dimensionen in vier Führungsstilkategorien (S1 bis S4) eingeteilt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der situativen Führung ein und definiert die Problemstellung sowie die methodische Vorgehensweise der Arbeit.
2 Grundlagen: Hier werden zentrale Begriffe wie praktische Implikationen, Modellbegriff und die Definition von Personalführung für den weiteren Verlauf der Arbeit geklärt.
3 Das Reifegradmodell: Das Kapitel erläutert die Entstehung des Modells, seine Funktionsweise sowie die Anwendung, Vorteile und eine kritische Auseinandersetzung mit der Theorie.
4 Die praktischen Implikationen: Hier wird untersucht, wie das Reifegradmodell im betrieblichen Alltag, in Unternehmensleitbildern und in der Weiterbildung Anwendung findet.
5 Fazit: Das Fazit fasst die Diskrepanz zwischen der theoretischen Kritik und der praktischen Popularität des Reifegradmodells zusammen.
6 Schlussbetrachtung: In der persönlichen Schlussbetrachtung reflektiert der Autor über die Bereicherung des Modells für die Führungsdiskussion trotz der aufgezeigten Kritikpunkte.
Schlüsselwörter
Reifegradmodell, Personalführung, Situatives Führen, Hersey und Blanchard, Führungskraft, Mitarbeiterführung, Praxistauglichkeit, Führungsverhalten, Aufgabenbezug, Mitarbeiterbezug, Führungsstile, Unternehmensleitbilder, Personalentwicklung, Managementtheorie, Führungspraxis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Reifegradmodell von Hersey und Blanchard und untersucht kritisch, wie praxistauglich dieser Führungsansatz im heutigen betrieblichen Umfeld ist.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die theoretische Herleitung des situativen Führens, die praktische Anwendung in Unternehmen sowie die kritische Reflexion des Modells im Hinblick auf seine Validität.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Diskrepanz zwischen der wissenschaftlichen Kritik an der Theorie und der tatsächlichen, weit verbreiteten Anwendung des Reifegradmodells in der Führungspraxis zu beleuchten.
Welche wissenschaftliche Methode wird in dieser Arbeit verwendet?
Die Arbeit nutzt eine Literaturanalyse, um das Modell sowie dessen Anwendungsmöglichkeiten zu recherchieren, zu untersuchen und kritisch zu hinterfragen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden das Reifegradmodell im Detail erklärt, dessen theoretische Stärken und Schwächen diskutiert und anhand von Beispielen die praktische Relevanz in Unternehmen aufgezeigt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch die Begriffe Reifegradmodell, Personalführung, Situatives Führen, Mitarbeiterbezug und Praxistauglichkeit charakterisiert.
Warum wird das Reifegradmodell trotz der Kritik so häufig angewendet?
Laut Autor erfreut sich das Modell aufgrund seiner einfachen und anschaulichen Struktur, der hohen Plausibilität und der leichten Nachvollziehbarkeit großer Beliebtheit im Führungsalltag.
Wie unterscheidet sich die theoretische Sichtweise von der praktischen Umsetzung?
Während die Theorie das Modell aufgrund fehlender wissenschaftlicher Validität und Komplexitätsreduktion oft ablehnt, wird es in der Praxis (Seminare, Leitbilder) als hilfreiches Führungswerkzeug und Kommunikationskonzept geschätzt.
- Quote paper
- Michael Graf (Author), 2014, Das Reifegradmodell von Hersey & Blanchard und seine praktischen Implikationen für die Personalführung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/294300
