Meine Unterrichtsvorbereitung befasst sich mit dem Thema „Märchen und Sagen“. Sie umfasst circa acht bis neun Unterrichtsstunden und schließt dann das Thema ab. Je nach Zeitkapazität und Lehrplan kann sie variiert, dass heißt verkürzt oder erweitert werden.
Um den Kindern einer Klasse ein möglichst spannendes und abwechslungsreiches Thema zu bieten, habe ich verschiedene Aufgaben und Schwerpunkte gesetzt. So müssen die Kinder ihre Phantasie nutzen, üben dabei aber auch das Lesen, das laute Vortragen von Gedichten, sowie das Werten und Interpretieren. Leseaufgaben und kreatives Gestalten wechseln sich mit der Reproduktion und der Antizipation von Texten ab. Sie werden aber auch aufgefordert ihre Meinung zu äußern und Selbsterlebtes zu formulieren.
Am Ende einer Aufgabe entsteht meist ein selbstgemachtes Ergebnis, was den Kindern Freude und Spaß an der Sache bringt und die Motivation fördert. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Einstieg in das Thema
3. Grober Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsvorbereitung verfolgt das Ziel, Kindern der Grundschule das Genre von Märchen und Sagen durch einen abwechslungsreichen und methodisch vielfältigen Zugang näherzubringen. Die Forschungsfrage konzentriert sich dabei darauf, wie durch kreative, handlungsorientierte Aufgaben die Motivation gesteigert, das Textverständnis vertieft und die Ausdrucksfähigkeit der Schüler gefördert werden kann.
- Einsatz von Symbolgegenständen zur emotionalen Einstimmung
- Analyse von Charaktermerkmalen und moralischen Aspekten in Texten
- Förderung der Kreativität durch produktionsorientierte Schreib- und Malaufgaben
- Einübung von Präsentations- und Vortragstechniken durch Rollenspiele
- Vergleichende Betrachtung von Texten hinsichtlich Inhalt und Form
Auszug aus dem Buch
2. Einstieg in das Thema
Am Beginn der Lesestunde bitte ich die Kinder im Stuhlkreis im Klassenzimmer Platz zu nehmen. In der Mitte des Kreises befinden sich verschiedene Gegenstände. Darunter sind eine Krone (zum Beispiel vom Fasching), eine goldene Kugel, ein rotes Kopftuch, ein Zauberstab, ein weißes Plüschlamm, ein Stück Stoff mit einer Nadel darin, ein Spiegel mit einem Apfel und eine Spindel mit einer Rose.
Nach der Begrüßung meiner Klasse bitte ich die Kinder sich die Gegenstände in der Mitte genau zu betrachten und frage sie, um was für Dinge es sich handeln könnte. Sie werden sicher darauf kommen, dass es sich um Utensilien aus verschiedenen Märchen handelt.
Dann überlegen alle gemeinsam leise, welcher Gegenstand aus welchem Märchen sein könnte. Ich fordere einzelne Kinder auf sich ein Utensil auszusuchen und mir zu sagen, um welches Märchen es sich handelt und welche Rolle der Gegenstand darin spielte. Dies geschieht so lange, bis sich in der Mitte nichts mehr befindet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert das methodische Vorgehen der Unterrichtsvorbereitung und betont die Bedeutung von kreativer Auseinandersetzung für die Lernmotivation der Schüler.
2. Einstieg in das Thema: Dieses Kapitel beschreibt einen handlungsorientierten Einstieg mittels symbolischer Märchengegenstände, die im Stuhlkreis erkundet werden, um Vorwissen zu aktivieren.
3. Grober Verlaufsplan: Der Verlaufsplan skizziert konkrete Unterrichtseinheiten wie die Analyse des Märchens "Die Bienenkönigin", kreatives Schreiben, Rollenspiele zu "König Drosselbart" und die abschließende Interpretation der Loreley-Sage.
Schlüsselwörter
Märchen, Sagen, Unterrichtsvorbereitung, Leseförderung, Grundschule, Kreatives Schreiben, Rollenspiel, Textanalyse, Interpretationsfähigkeit, Motivation, Sprachunterricht, Literaturdidaktik, Handlungsorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Belegarbeit befasst sich mit der methodischen Vorbereitung und Gestaltung von Unterrichtseinheiten zum Thema Märchen und Sagen in der Grundschule.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Fokus stehen die Leseförderung, die Arbeit mit Texten, das kreative Gestalten, das interpretative Arbeiten sowie das soziale Lernen durch Gruppenarbeit und Rollenspiele.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsvorbereitung?
Ziel ist es, den Schülern durch einen spannenden, abwechslungsreichen Mix aus Lese-, Schreib- und Gestaltungsaufgaben Freude am Lesen zu vermitteln und ihre Ausdrucksfähigkeit zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt einen handlungsorientierten didaktischen Ansatz, der kognitive Textarbeit (Lesen, Analysieren) mit kreativen Produktionsprozessen (Spielen, Malen, Schreiben) kombiniert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in konkrete Unterrichtsschritte: Einstieg mittels Requisiten, Analyse von Märchenfiguren, produktives Schreiben von Märchenanfängen, Inszenierung eines Märchenstücks sowie die vergleichende Analyse der Loreley-Sage.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wesentlichen Begriffe umfassen Märchen, Sagen, Handlungsorientierung, Lesemotivation und kreative Texterarbeitung.
Warum spielt die Arbeit mit Gegenständen im Stuhlkreis eine zentrale Rolle?
Diese Methode dient als affektiver Einstieg, um das Vorwissen der Kinder spielerisch zu aktivieren und durch haptische Erfahrungen eine Brücke zur Märchenwelt zu schlagen.
Wie werden die Schüler bei der Arbeit an "König Drosselbart" einbezogen?
Die Schüler wirken aktiv bei der Rollenverteilung, der szenischen Gestaltung und der Auswahl von Requisiten mit, um selbstständiges Handeln und soziale Teamarbeit zu trainieren.
- Quote paper
- Carmen Richter (Author), 2003, Märchen und Sagen - Unterrichtsvorbereitung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/29454
