Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit Beratung in der Weiterbildung.
Bildungsberatung bzw. Weiterbildungsberatung existiert neben vielen anderen Beratungsfeldern wie Steuer- und Verkaufsberatung, Angebote für Lebensberatung, Organisationsberatung, Freizeitberatung, Schulberatung, Führungsberatung und Erziehungsberatung. „Es scheint, als wären nicht nur alle Menschen, Dyaden, Gruppen und Organisationen beratungsbedürftig, sondern auch die gesamte Gesellschaft.“
Ebenso vielgestaltig wie die einzelnen Beratungsfelder ist das Feld der Bildungs-beratung selbst. Das zeigt sich unter anderem in den verschiedenen Bezeichnungen von Beratern wie Bildungsreferenten, Weiterbildungslehrer, Dozenten, Trainer, Erwachsenenpädagogen, Kursleiter usw.
Im Zentrum dieser Arbeit steht die Frage nach der Einheitlichkeit und Strukturiertheit des vielgestaltigen Tätigkeitsfeldes Beratung. Unter welchen Gesichtspunkten lassen sich Beratung, deren Formen, Anwendungsbereiche und Verlauf fassen? Gibt es eine generelle und allgemeingültige Gliederung des Feldes? Lässt sich ein typischer Beratungsverlauf mit einzelnen Sequenzen ausmachen, der als Mustervorlage und Hilfe für die Praxis gelten kann?
Das erste Kapitel widmet sich der im Laufe der Zeit veränderten Relevanz von Beratung, der Notwendigkeit von Beratung.
Ausführlich geht das zweite Kapitel auf die Systematisierung und Gliederung der Formen von Beratung ein. Es führt einige mögliche Ansätze zur Strukturierung des Tätigkeitsfeldes auf und möchte zeigen, inwieweit die Herangehensweise die Art der Strukturierung beeinflusst.
Inhaltsverzeichnis
1. Beratung – weshalb?
2. Formen von Beratung
2.1 Gliederung nach Bezugsobjekt
2.2 Abgrenzung der Kategorie
2.3 Gliederung nach Verlauf und Ziel
2.4 Gliederung nach Kontext
2.5 Gliederung nach Orientierungsziel
3. Anwendungsbereiche von Beratung in der Weiterbildung
4. Verlauf einer Beratung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das vielgestaltige Tätigkeitsfeld der Beratung in der Weiterbildung mit dem Ziel, Strukturierungsmöglichkeiten für dieses komplexe Handlungsfeld aufzuzeigen und einen typischen, prozessorientierten Beratungsverlauf zu analysieren.
- Systematisierung und Gliederung von Beratungsformen in der Erwachsenenbildung
- Untersuchung der Anwendungsbereiche von Beratung in der Weiterbildung
- Analyse von Beratungsverläufen und deren Phasenmodellen
- Einordnung von Beratung als pädagogisches Handeln im Kontext gesellschaftlichen Wandels
Auszug aus dem Buch
Verlauf einer Beratung
Jeder Beratungsfall ist einmalig, so dass auch für jeden einzelnen Beratungsfall die Vorgehensweise und der Verlauf individuell festgelegt werden müssen. Es herrscht zwar kein Konsens darüber, wie Beratungsverläufe zu gestalten seien und ob es typische Beratungsverläufe gibt, „trotzdem ist es hilfreich, Beratungen in unterschiedliche Phasen einzuteilen und dem Beratungsgeschehen eine systematische Vorgehensweise zu geben.“ Die Beratungsphasen bestehen wiederum aus einer Vielzahl von einzelnen Tätigkeiten, die in einer bestimmten zeitlichen und inhaltlichen Reihenfolge ausgeführt werden. Ein systematisierter Beratungsprozess bietet dem Beratenden Struktur und Orientierung und dem Ratsuchenden Transparenz und Nachvollziehbarkeit und damit mehr Sicherheit und mehr aktive Teilnahme. Für einen Beratungsprozess lassen sich fünf Phasen feststellen:
Vorbereitung, Eröffnung, Bearbeitung, Integration, Abschluss
Die Vorbereitungsphase umfasst Schritte wie Informationen zum Erstkontakt einholen, inhaltliche Recherchen ausführen, passende Methoden, Checklisten und Instrumente ausfindig machen sowie die Beratungsumgebung angemessen gestalten. Das eigentliche Beratungsgespräch beginnt mit der Eröffnungsphase, bei der der Ratsuchende und der Berater erstmals in direktem Kontakt stehen, um das Anliegen zu benennen und zu beschreiben, Vorstellungen und Erwartungen zu erörtern und die Rahmenbedingungen zu klären. In der Bearbeitungsphase werden gemeinsam Anliegen und Ziele hinterfragt und mit Hilfe von entsprechenden Informationen und Materialien der Beratungsauftrag spezifiziert. Erst in der Integrationsphase werden Handlungsmöglichkeiten, Schritte und Umsetzungen formuliert und Lösungen konkretisiert. „Die Beratungskunden werden in der Entscheidung für eine Handlung allerdings lediglich unterstützt und zur Reflexion der Möglichkeiten in Hinblick auf eine realistische Umsetzung angeregt.“ Die Abschlussphase dient dazu, das Beratungsgespräch zusammenzufassen, das Ergebnis zu reflektieren, noch offene Fragen zu klären, einen Ausblick zu geben und als Berater Feedback einzuholen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Beratung – weshalb?: Dieses Kapitel beleuchtet die Notwendigkeit und wachsende Bedeutung von Beratung als pädagogisches Handlungsfeld vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Strukturveränderungen.
2. Formen von Beratung: Hier werden verschiedene Ansätze zur Systematisierung von Beratung vorgestellt, wobei unterschiedliche Kriterien wie Bezugsobjekt, Kontext und Orientierungsziel zur Strukturierung herangezogen werden.
3. Anwendungsbereiche von Beratung in der Weiterbildung: Das Kapitel differenziert verschiedene Einsatzgebiete der Beratung, von der individuellen Entscheidungsfindung bis hin zur Organisationsentwicklung.
4. Verlauf einer Beratung: Dieses Kapitel beschreibt den prozesshaften Charakter von Beratung und schlägt ein Phasenmodell vor, um dem Beratungsgeschehen trotz seiner individuellen Einmaligkeit eine systematische Struktur zu verleihen.
Schlüsselwörter
Erwachsenenbildung, Weiterbildungsberatung, Bildungsberatung, Beratungsprozess, Lernberatung, Beratungsphasen, Kompetenzentwicklung, Lebenslanges Lernen, Pädagogisches Handeln, Organisationsberatung, Orientierungsberatung, Beratungsforschung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem komplexen und vielschichtigen Feld der Beratung im Kontext der Weiterbildung und Erwachsenenbildung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Systematisierung von Beratungsformen, die verschiedenen Anwendungsbereiche in der Weiterbildung sowie die prozessuale Gestaltung von Beratungsabläufen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, das heterogene Feld der Beratung strukturiert darzustellen und zu klären, ob es generelle Ansätze zur Gliederung und typische Phasen im Beratungsverlauf gibt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Aufarbeitung und Systematisierung fachwissenschaftlicher Literatur und Diskurse zur Erwachsenenbildung und Bildungsberatung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Systematisierung von Beratungsformen, die Analyse verschiedener Anwendungsbereiche und die Darstellung eines fünfphasigen Modells für den Beratungsprozess.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Beratungsformen, Bildungsberatung, Beratungsprozess, Professionalisierung und die Differenzierung von Beratungsbedarfen in der Wissensgesellschaft.
Warum gibt es keine einheitliche Definition von Beratung?
Aufgrund der Vielfalt an Beratungsfeldern und der unterschiedlichen Zielsetzungen, Anforderungen und Kontexten lässt sich Beratung nicht durch eine einzige universelle Definition fassen.
Kann man den Verlauf einer Beratung standardisieren?
Während es hilfreiche Phasenmodelle für eine systematische Vorgehensweise gibt, bleibt jeder Beratungsfall aufgrund seiner Dynamik und der involvierten Akteure einmalig und bedarf einer individuellen Anpassung.
- Arbeit zitieren
- MA Angela Exel (Autor:in), 2014, Beratung in der Erwachsenenbildung. Formen - Anwendungsbereiche - Verlauf, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/295010
