Noch immer werden Linkshänder als Abweichung von der Norm wahrgenommen, häufig benachteiligt und – gezielt oder unbewusst – zu Rechtshändern umgeschult. Das kann jedoch gravierende Auswirkungen auf die körperliche und geistige Entwicklung von Kindern und Erwachsenen haben: Gedächtnisprobleme, Konzentrationsschwierigkeiten, Lese- und Rechtschreibschwächen sowie Störungen der Feinmotorik und Sprachprobleme wie Stottern und Stammeln sind die Folge. Sowohl Eltern als auch Lehrer wissen oftmals nicht, wie sie ihren Kindern helfen können und angemessen mit ihnen umgehen sollen.
Dieses Buch gibt deshalb zunächst einen umfassenden Einblick ins Thema Linkshändigkeit. Es liefert dem Leser grundlegende Kenntnisse über die unterschiedlichen Arten der Linkshändigkeit, zeigt Gründe, Methoden und Folgen von Umschulungen auf und geht in diesem Zusammenhang auch auf das Thema Rückschulung ein.
Auf die Bedeutung der Linkshändigkeit in der Grundschule legt die Autorin und Pädagogin Angela Seidel dabei einen besonderen Schwerpunkt. Sie zeigt, welchen Schwierigkeiten linkshändige Kinder begegnen und was für Möglichkeiten es gibt, sie im Unterricht zu unterstützen. Darüber hinaus wird untersucht, wie Lehrer mit linkshändigen Schülern umgehen und welche Vorurteile sie ihnen gegenüber haben, aber auch welche Stellung linkshändige Grundschullehrer im Schulalltag haben.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Aspekte der Linkshändigkeit
2.1 Begriffsannäherung Linkshändigkeit
2.2 Arten von Linkshändigkeit
2.3 Zur Umschulung von Linkshändern
2.3.1 Gründe für die Umschulung
2.3.2 Methodik der Umschulung
2.3.3 Folgen der Umschulung
2.3.4 Zur Rückschulung
3 Linkshändigkeit in der Gesellschaft
3.1 Historischer Einblick
3.2 Die Wörter links und rechts im Sprachgebrauch
3.3 Heutige Situation von Linkshändern
4 Linkshändigkeit in der Grundschule
4.1 Ergebnisse des Fragebogens für Lehrer zur Bedeutung der Linkshändigkeit von Schülern und Lehrern im Grundschulalltag
4.2 Linkshändige Schüler
4.2.1 Linkshändigkeit im Schreiblernprozess
4.2.2 Unterstützung linkshändiger Schüler im Unterricht
4.2.3 Einstellung der Lehrer und Vorurteile gegenüber linkshändigen Schülern
4.3 Linkshändige Lehrer
4.3.1 Wahrnehmung der Händigkeit von Schülern durch linkshändige Lehrer
4.3.2 Zum Umgang mit linkshändigen Schülern anhand zweier Fallbeispiele
4.3.3 Schwierigkeiten linkshändiger Lehrer im Unterricht
5 Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, die Bedeutung der Linkshändigkeit im Grundschulalltag unter Berücksichtigung von Schülern und Lehrern zu untersuchen. Die Forschungsarbeit beleuchtet dabei, wie sich eine nicht unterstützte Linkshändigkeit oder Umschulung auf Lernprozesse und die Persönlichkeitsentwicklung auswirkt und welche methodischen Kompetenzen Lehrkräfte benötigen, um linkshändige Kinder angemessen zu fördern.
- Theoretische Grundlagen und Ursachen der Linkshändigkeit
- Historische und sprachliche Diskriminierung von Linkshändern
- Problematik und Folgen der Umschulung der Händigkeit
- Praxisbezogene Analyse der Unterstützungsmöglichkeiten im Unterricht
- Die spezifische Rolle und Herausforderungen linkshändiger Lehrkräfte
Auszug aus dem Buch
4.2.1 Linkshändigkeit im Schreiblernprozess
Linkshändigkeit bedeutet nicht, dass jegliches Handeln mit der linken Hand durchgeführt wird, sondern es bedeutet, dass die linke die dominante Hand ist. Manche einhändige und beidhändige Tätigkeiten können von Linkshändern mit der rechten Hand beziehungsweise mit der rechten Hand als Führungshand durchgeführt werden, ohne dass es zu einer besonderen Belastung oder zu Irritationen führt. Dies gilt jedoch nicht für anspruchsvolle Tätigkeiten wie das Spielen eines Musikinstrumentes, die Ausübung von Sportarten und das Schreiben. Hier ist es von fundamentaler Wichtigkeit, dass die dominante Hand verwendet wird (vgl. Sattler 2003, S. 29).
Im Anfangsunterricht eignen sich die Schüler laut sächsischen Lehrplans zunächst die Druckschrift als Erstschrift an und lernen anschließend die Schulausgangsschrift gut leserlich zu schreiben. Dabei kann es für Linkshänder zu Schwierigkeiten kommen, da unsere Schrift rechtsläufig ist und damit eher der natürlichen Schreibrichtung und wahrnehmungspsychologischen Auffassung von Rechtshändern entspricht. Dies ist jedoch kein Hinderungsgrund, eine korrekte Schreibhaltung mit der linken Hand zu erwerben. Lernt ein Linkshänder das Schreiben mit der richtigen Methode, „so ist seine Schreibweise ebenso ästhetisch, als schreibe er mit der rechten Hand“ (Sovák, S. 325). Grundlegende Voraussetzung dafür ist, dass das linkshändige Kind von Beginn an zu einer unverkrampften und lockeren Schreibhaltung geführt wird, da sich Fehlhaltungen später gewöhnlich nicht mehr korrigieren lassen. Die Schreibhaltung muss vor allem in den ersten Monaten des Schreibenlernens von Lehrern und Eltern kontinuierlich überprüft werden, da linkshändige Schreibanfänger dazu neigen, rechts schreibende Kinder nachzuahmen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit thematisiert die Linkshändigkeit im Grundschulalltag, begründet durch die eigenen Erfahrungen der Verfasserin, und setzt den Fokus auf die Bedeutung der Händigkeit von Schülern und Lehrern.
2 Aspekte der Linkshändigkeit: Dieses Kapitel liefert die theoretischen Grundlagen zur Händigkeit, analysiert die verschiedenen Arten sowie die schwerwiegenden physischen und psychischen Folgen einer Händigkeitsumschulung.
3 Linkshändigkeit in der Gesellschaft: Es wird die gesellschaftliche und historische Stellung von Linkshändern beleuchtet, wobei insbesondere der Einfluss von Sprache und kulturellen Normen auf die Diskriminierung aufgezeigt wird.
4 Linkshändigkeit in der Grundschule: Der Hauptteil analysiert basierend auf einem Lehrer-Fragebogen die Unterstützung von linkshändigen Schülern und beleuchtet zudem die spezifischen Vor- und Nachteile sowie Herausforderungen für linkshändige Lehrkräfte.
5 Zusammenfassung und Ausblick: Das abschließende Kapitel fasst die zentralen Ergebnisse zusammen und plädiert für ein größeres Verständnis und eine verbesserte Förderung von Linkshändern im Bildungswesen.
Schlüsselwörter
Linkshändigkeit, Händigkeitsumschulung, Grundschule, Schreiblernprozess, Schreibhaltung, Linkshänder, Lehrer, Unterstützung, Vorurteile, Pädagogik, Feinmotorik, Schüler, Diskriminierung, Händigkeitstest, Schreibunterlage.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht die Bedeutung der Linkshändigkeit von Schülern und Lehrern im Grundschulalltag, wobei ein besonderer Fokus auf den Auswirkungen von Umschulungen und den notwendigen Fördermaßnahmen liegt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die theoretischen Grundlagen der Händigkeit, die gesellschaftliche Wahrnehmung, die Problematik der Umschulung, die praktische Unterstützung im Unterricht und die Herausforderungen für linkshändige Lehrkräfte.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, für die Situation von Linkshändern zu sensibilisieren, Diskriminierungen abzubauen und aufzuzeigen, wie Lehrer ihre methodische Kompetenz verbessern können, um alle Schüler gerecht zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Neben der Auswertung von Fachliteratur führte die Verfasserin eine eigene empirische Untersuchung mittels eines Fragebogens unter Grundschullehrern in Dresden durch sowie qualitative Interviews mit Lehrern und Schülern.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Bedeutung der Linkshändigkeit im Schreiblernprozess, der Gestaltung des Arbeitsplatzes, geeigneten Unterrichtsmaterialien und der Einstellung von Lehrkräften sowie den Vorbildwirkungen im Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Linkshändigkeit, Umschulung, Schreiblernprozess, Grundschule, Lehrkräfte-Kompetenz und motorische Förderung.
Warum wird die Linkshändigkeit von Lehrern thematisiert?
Da Lehrkräfte als Vorbilder fungieren, spielt deren eigene Händigkeit eine wichtige Rolle bei der Vermittlung von Schreibabläufen und der allgemeinen Einstellung gegenüber Linkshändigkeit im Klassenzimmer.
Was zeigt das Beispiel der zwei Schüler im Buch?
Die Fallbeispiele verdeutlichen, wie sich mangelndes Fachwissen bei rechtshändigen Lehrern negativ auf die Schreibhaltung auswirken kann, während ein kompetenter Umgang linkshändiger Lehrer einen positiven Lerneffekt bewirkt.
- Arbeit zitieren
- Angela Seidel (Autor:in), 2010, Linkshänder in der Grundschule. Zum Umgang mit linkshändigen Schülern und Lehrern im Schulunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/295410
