Der Unterrichtsentwurf thematisiert das Thema Fabeln anhand der Fabel "Der Wolf und das Lamm" und enthält die Bereiche Lernvoraussetzungen und curriculare Einordnung, Kompetenzorientierte Zielsetzungen, methodische Überlegungen, Verlaufsplan, Anhang.
Inhaltsverzeichnis
1. Lernvoraussetzungen und curriculare Einordnung
2. Kompetenzorientierte Zielsetzungen
3. Methodische Überlegungen
4. Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Einführung in die Gattung der Fabel sowie die Befähigung der Schülerinnen und Schüler (SuS) zur kreativen Eigenproduktion eigener Fabeltexte auf Basis fachlicher Grundlagen.
- Einführung in die literarische Gattung der Fabel
- Kreative Textproduktion durch dialogisches Schreiben
- Kompetenzentwicklung in der Bildbeschreibung und Interpretation
- Förderung der Urteilskompetenz durch Reflexion eigener und fremder Texte
- Soziale Interaktion und kooperatives Arbeiten im Unterrichtsgespräch
Auszug aus dem Buch
Methodische Überlegungen
Der Einstieg in die Unterrichtsstunde erfolgt mithilfe eines Bildimpulses. Das Bild zu der Fabel „Der Wolf und das Lamm“ wird den SuS – ohne den dazugehörigen Namen zu nennen – auf dem Smartboard präsentiert (vgl. M1). Die SuS sollen sich mit der Darstellung auseinandersetzen, indem sie darauf eingehen, was sie sehen, was im Folgenden passieren könnte und was die Tiere sagen könnten. Die Situation wird von den SuS vermutlich als Gefahrensituation für das Lamm geschildert, da der Wolf einen furchterregenden Eindruck macht. Mögliche Aussichten wären, dass der Wolf das Lamm frisst, dieses fliehen kann oder den Wolf überzeugt, es nicht zu fressen. Auf diesen Grundlagen könnte demnach auch ein möglicher Wortwechsel zwischen den Tieren basieren.
Eine Alternative zu dem Bildimpuls als Einstieg wäre das Anschreiben der Fabelüberschrift „Der Wolf und das Lamm“ gewesen, zu der die Gedanken der SuS (evtl. mithilfe der Impulsfrage: „Was könnte passieren?“) in Form einer Mindmap hätten gesammelt werden können. Daran anschließend wäre auch denkbar gewesen, die Fabel zu dem Bild „Der Wolf und das Lamm“ (z.B. in der Fassung von Äsop) zu lesen und auf einzelne Aspekte hin zu bearbeiten. Hier wäre jedoch einerseits die Kreativität der SuS nicht gefordert gewesen, andererseits hätten sie sich nicht so intensiv mit dem Dialog zwischen den Tieren beschäftigt. Gegen die Alternative der Überschrift spricht, dass die SuS sich die Situation besser vorstellen können, wenn ein visueller Impuls vorliegt.
Nach den durch die SuS gelieferten Impulsen zu den Aussagen der Tiere kann nun die Überleitung zur Erarbeitungsphase erfolgen: Die SuS sollen sich in Partnerarbeit einen zu dem Bild passenden Dialog von Lamm und Wolf überlegen und diesen verschriftlichen (M2). Eine Alternative für diejenigen SuS, die den Arbeitsauftrag schneller bearbeitet haben, wäre, zu überlegen, wie sie den Dialog vortragen könnten (Tempo, Betonung, Lautstärke, „Wer steht wo wie?“,…).
Zusammenfassung der Kapitel
Lernvoraussetzungen und curriculare Einordnung: Dieses Kapitel erläutert die Einbettung der Unterrichtseinheit in den Lehrplan und beschreibt die Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf das Thema Fabeln.
Kompetenzorientierte Zielsetzungen: Hier werden die angestrebten Sach-, Fach-, Selbst- und Sozialkompetenzen definiert und durch entsprechende Indikatoren für den Unterricht konkretisiert.
Methodische Überlegungen: Dieser Abschnitt beschreibt den didaktischen Aufbau der Stunde, angefangen beim bildgestützten Einstieg bis hin zur Erarbeitungs- und Sicherungsphase sowie der Reflexion.
Verlaufsplan: Der Verlaufsplan stellt tabellarisch die zeitliche Abfolge der Unterrichtsphasen inklusive der genutzten Sozialformen, Methoden und Materialien dar.
Schlüsselwörter
Fabeln, Deutschunterricht, Literaturdidaktik, Bildimpuls, Dialoggestaltung, Partnerarbeit, Kompetenzorientierung, Kreatives Schreiben, Unterrichtsentwurf, Lernziele, Reflexion, Sprachliche Bildung, Gymnasialer Unterricht, Unterrichtsbesuch, Textsorten
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundlegend?
Das Dokument ist ein Unterrichtsentwurf für einen ersten Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch, der sich mit der Einführung in die Gattung der Fabel befasst.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Annäherung an Fabeln durch Bildinterpretation und die kreative Gestaltung von Dialogen zwischen literarischen Figuren.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, die Schülerinnen und Schüler an die Textsorte Fabel heranzuführen und sie zu einer ersten schriftlichen Eigenproduktion eines Dialogs zu animieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erarbeitung genutzt?
Es wird ein bildgestützter Ansatz gewählt, bei dem durch Assoziation und Partnerarbeit ein kreativer Schreibprozess initiiert wird.
Was wird im Hauptteil des Entwurfs behandelt?
Der Hauptteil umfasst detaillierte didaktische und methodische Überlegungen zum Stundenverlauf sowie eine präzise Aufschlüsselung der Lernziele und Kompetenzen.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit beschreiben?
Wichtige Begriffe sind Fabeln, Kompetenzorientierung, Dialoggestaltung, kreatives Schreiben und Literaturdidaktik.
Warum wird im Einstieg mit einem Bild und nicht direkt mit dem Text gearbeitet?
Ein visueller Impuls fördert die Kreativität stärker und ermöglicht den Schülerinnen und Schülern einen leichteren, assoziativen Zugang zur Situation, bevor der Sachtext der Fabel eingeführt wird.
Wie werden die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler gesichert?
Die Ergebnisse werden im Plenum vorgestellt, erörtert und anhand gemeinsam erarbeiteter Kriterien für einen "gelungenen Dialog" reflektiert.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2013, Fabeln im Unterricht. "Der Wolf und das Lamm" (Klasse 7), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/295430
