Benoteter Unterrichtsentwurf zum 5. Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch im Rahmen des Referendariats in NRW für Gesamtschulen und Gymnasien. Die Stunde wurde in einer 10. Klasse erfolgreich durchgeführt. Der Einstieg erfolgt über ausgedachte Facebook Posts, die eine beendete Liebesbeziehung beinhalten. Die Schülerinnen und Schüler sollen das Gedicht als bessere Form der Verarbeitung von Gefühlen nennen und anschließend vergleichen, wie in den unterschiedlichen Epochen das Motiv in Gedichten verarbeitet wurde.
Inhaltsverzeichnis
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1.1 Thema der Unterrichtsreihe
1.2 Thema der Unterrichtsstunde
1.3 Einbettung der Stunde in den Reihenkontext
1.4 Analyse der Lerngruppe
1.5 Relevanzanalyse
2. Tabellarischer Verlaufsplan
3. Planungsentscheidungen zur Unterrichtsstunde
3.1 Sachanalyse
3.2 Didaktisch-methodische Überlegungen
3.3 Lernziele/Kompetenzen
Zielsetzung & Themen der Unterrichtsstunde
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe für die unterschiedliche lyrische Verarbeitung des Motivs der beendeten Liebesbeziehung zu sensibilisieren. Durch den vergleichenden Blick auf ein romantisches und ein expressionistisches Gedicht sollen die Lernenden erkennen, wie historischer Kontext, epochenspezifische Merkmale und individuelle dichterische Gestaltung die Ausdrucksweise von Emotionen wie Trauer, Sehnsucht und Schmerz beeinflussen.
- Analyse der Epochenmerkmale von Romantik und Expressionismus anhand lyrischer Texte.
- Untersuchung des Motivs der beendeten Liebesbeziehung im diachronen Vergleich.
- Förderung der kriteriengeleiteten Texterschließung und der sprachlichen Analysefähigkeiten.
- Sensibilisierung für die kreative Ausdrucksform von Emotionen in der Literatur.
- Anwendung von Fachwissen durch die Produktion eigener lyrischer Texte.
Auszug aus dem Buch
Expressionismus:
Der Expressionismus war eine literarische, musikalische und künstlerische Bewegung, die sich ungefähr zwischen den Jahren 1910 bis 1925 erstreckte. Er wirkte als eine Gegenbewegung zum zu unästhetisch, unkünstlerisch, kalt und positivistisch empfundenen Naturalismus. Im Unterschied zum Impressionismus, welcher nur sehr bedingt auf den Moment bezogene seelische und subjektive Empfindungen beschreibt, stellt der Expressionismus das Ich in den Mittelpunkt und beschreibt dessen subjektive Eindrücke. Neben gesellschaftskritischen Gedichten schufen die expressionistischen Dichter vor allem auch Texte, die sich mit dem Zerfall des Ichs beschäftigten. Sprachlich fallen die Gedichte des Expressionismus vor allen Dingen durch ihre Bildhaftigkeit, Neologismen, Verfremdung oder einem sehr bewegenden Inhalt auf. Autoren wie Else Lasker-Schüler fühlten sich sehr frei gegenüber den äußeren Regeln poetischer Form, dabei gelangen ihr aber besonders ausdrucksstarke Werke. Auch vor sprachlichen Neuschöpfungen schreckte sie nicht zurück.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel erläutert die Einbettung der spezifischen Stunde in die Unterrichtsreihe zur Lyrik der „Neuen Subjektivität“, analysiert die Lerngruppe und begründet die fachliche Relevanz der Thematik.
2. Tabellarischer Verlaufsplan: Hier wird der strukturierte Ablauf der Unterrichtsstunde in Phasen unterteilt, inklusive methodischer Entscheidungen und Medieneinsatz.
3. Planungsentscheidungen zur Unterrichtsstunde: Dieser Abschnitt liefert die fachwissenschaftliche Sachanalyse der Epochen, die didaktische Begründung der Unterrichtsgestaltung sowie die expliziten Lernziele und Kompetenzformulierungen.
Schlüsselwörter
Deutschunterricht, Unterrichtsbesuch, Lyrik, Romantik, Expressionismus, Motivvergleich, Liebesbeziehung, Joseph von Eichendorff, Else Lasker-Schüler, Textanalyse, Epochenmerkmale, Subjektivität, Verslehre, Sprachreflexion, Bildhaftigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser schriftlichen Planung grundsätzlich?
Es handelt sich um die Planung eines fünften Unterrichtsbesuchs im Fach Deutsch für eine Oberstufenklasse, in dem eine vergleichende Untersuchung zweier Gedichte aus verschiedenen Epochen zum Thema Trennung durchgeführt wird.
Welche Epochen stehen dabei im Zentrum der Betrachtung?
Die Arbeit fokussiert sich auf den Vergleich zwischen der Epoche der Romantik (1798-1835) und dem Expressionismus (1910-1925).
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptlernziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler zwei motivgleiche Gedichte gegenüberstellen und deren Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede kriteriengeleitet erarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Es kommt eine arbeitsteilige und kriteriengeleitete Texterschließung in Partner- und Gruppenarbeitsphasen zum Einsatz, ergänzt durch eine anschließende Ergebnissicherung im Plenum.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die methodisch-didaktischen Überlegungen zur Einbindung des Themas, eine fundierte Sachanalyse der beiden literarischen Epochen sowie die detaillierte Darstellung des Verlaufsplans.
Welche zentralen Schlüsselwörter charakterisieren diese Planung?
Wesentliche Begriffe sind Lyrik, Epochenvergleich, Liebeslyrik, Textanalyse, Romantik, Expressionismus sowie die methodische Kompetenzentwicklung der SuS.
Warum wird als Unterrichtseinstieg das Thema Facebook gewählt?
Facebook dient als schülernaher Anknüpfungspunkt an ihre Lebenswelt, um die kritische Auseinandersetzung mit der medialen Verarbeitung privater Emotionen und Trennungserfahrungen anzuregen.
Welche spezifische Rolle spielt das Gedicht von Else Lasker-Schüler in der Stunde?
Das Gedicht „Ein Lied“ wird als expressionistisches Beispiel herangezogen, um den Kontrast zum romantischen Natur- und Trauerverständnis bei Eichendorff in Bezug auf Bildsprache und Form aufzuzeigen.
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- Lisa Müller (Author), 2015, Vergleichende Untersuchung des Motivs der beendeten Liebesbeziehung in Gedichten unterschiedlicher Epochen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/295784
