In der Unterrichtsreihe Floorball sollen die Schülerinnen und Schüler ihre motorischen Kompetenzen (dribbeln, Ballannahme/ -abgabe und Torschuss) sowie ihre taktischen Kompetenzen (handlungsorientierte Teamarbeit) verbessern, indem sie diese Grundformen in Spielsituationen und Übungsformen erproben.
Inhaltsverzeichnis
- 1.1 Thema und Aufbau der Unterrichtsreihe
- 1.2 Aufbau der Unterrichtsreihe
- 1.3 Kompetenzorientierte Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsreihe
- 1.4 Lerngruppe
- 1.5 Lernvoraussetzungen und Konsequenzen
- 1.6 Überlegungen zur Sache
- 1.7 Curriculare Legitimation
- 1.8 Didaktischer Leitgedanke und Intention
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Zielsetzung des Unterrichtsentwurfs besteht in der Einführung der Schüler in das Floorballspiel und der Verbesserung ihrer motorischen und taktischen Fähigkeiten. Der Fokus liegt auf spielnahem Lernen in Kleingruppen, der Förderung der sozialen Kompetenz durch gegenseitiges Coaching und der Anpassung der Regeln an die Lerngruppe.
- Einführung in die Grundlagen des Floorballspiels
- Verbesserung motorischer Fähigkeiten (Dribbeln, Passen, Schießen)
- Förderung taktischer Kompetenzen und Teamarbeit
- Entwicklung sozialer Kompetenzen durch Coaching und Feedback
- Anpassung der Regeln an die Lerngruppe
Zusammenfassung der Kapitel
1.1 Thema und Aufbau der Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel beschreibt das übergeordnete Thema der Unterrichtsreihe: die Verbesserung der Floorball-Fähigkeiten der Schüler. Es werden die zu verbessernden motorischen Kompetenzen (Dribbeln, Ballannahme/ -abgabe, Torschuss) und die taktischen Kompetenzen (Teamarbeit) genannt. Der Fokus liegt auf dem Erproben dieser Grundformen in Spiel- und Übungssituationen. Die didaktische Herangehensweise ist klar auf spielorientiertes Lernen ausgerichtet.
1.2 Aufbau der Unterrichtsreihe: Hier wird der detaillierte Ablauf der Unterrichtsreihe in Sequenzen dargestellt. Jede Sequenz erhält ein eigenes Thema, das von der Wiederholung der Grundlagen bis hin zum Abschlussturnier reicht. Der Aufbau zeigt eine klare Progression von einfachen Übungen hin zu komplexeren Spielformen und der Integration von Coaching-Elementen zur individuellen Verbesserung.
1.3 Kompetenzorientierte Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsreihe: In diesem Abschnitt werden die Lernziele der Reihe spezifiziert. Es wird betont, dass die Schüler ihre Floorball-Fertigkeiten in Kleingruppen üben und anwenden sollen. Spielnahes Training, Regelanpassung an die Lerngruppe, Fairness und die Reflexion des eigenen und des Spielverhaltens der Mitschüler stehen im Mittelpunkt. Die Schüler übernehmen die Rolle von Trainern, üben konstruktive Kritik und Lob und verbessern so ihre soziale Kompetenz.
1.4 Lerngruppe: Dieses Kapitel beschreibt die Lerngruppe (Klasse 6 mit 32 Schülern) und deren Leistungsniveau, das als mittelstark mit geschlechtsspezifischen Unterschieden beschrieben wird. Die Schüler zeigen großes Interesse am Sportunterricht und sind bewegungsfreudig. Es wird auf die Vorkenntnisse der Schüler im Umgang mit Schläger und Ball hingewiesen, und auf die Tatsache, dass die Stunde die erste in der Sporthalle nach einer längeren Schwimmunterrichtsphase ist.
1.5 Lernvoraussetzungen und Konsequenzen: Hier werden die Rahmenbedingungen des Unterrichts (Zeit, Ort, Material) beschrieben. Es wird betont, dass jeder Schüler über einen eigenen Schläger und Ball verfügt, um einen hohen Bewegungsanteil zu ermöglichen. Der veränderte Tagesablauf aufgrund des Unterrichtsbesuchs wird als unwichtig für den Unterrichtsverlauf eingeschätzt.
1.6 Überlegungen zur Sache: Dieser Abschnitt liefert Hintergrundinformationen zu Floorball, seinen Regeln und seiner Eignung für den koedukativen Sportunterricht. Es wird auf die Vorteile des Spiels (einfache Regeln, schnelles Spiel, kein Körperkontakt) eingegangen und seine Geschichte und Popularität in verschiedenen Ländern erwähnt. Die Spielvariante für den Schulsport wird detailliert erklärt.
1.7 Curriculare Legitimation: In diesem Kapitel wird die curriculare Einbettung der Unterrichtsstunde in den Kernlehrplan des Landes NRW für Realschulen begründet. Die Stunde wird dem Bewegungsfeld „Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele“ zugeordnet. Es wird betont, dass die Stunde verschiedene Aspekte der pädagogischen Perspektiven „Kooperieren, Wettkämpfen und sich verständigen“ und „Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen“ beinhaltet.
1.8 Didaktischer Leitgedanke und Intention: Der letzte Abschnitt beschreibt den didaktischen Leitgedanken der Einführungsstunde in die Floorball-Reihe. Es wird betont, dass die Grundlagen des Spiels im Vordergrund stehen und die Schüler spielerisch mit dem Material vertraut gemacht werden sollen. Das Schaffen von Motivation für die weiteren Stunden ist ein zentrales Anliegen. Der Einsatz von Kleingruppen an verschiedenen Stationen soll das individuelle Üben und die Verbesserung der Fertigkeiten unterstützen.
Schlüsselwörter
Floorball, Unterrichtsreihe, motorische Fähigkeiten, taktische Kompetenzen, Teamarbeit, soziale Kompetenz, Coaching, Feedback, Spielregeln, Kleingruppenarbeit, Schul-Sport, Bewegungsfeld, Kernlehrplan NRW.
Häufig gestellte Fragen zum Unterrichtsentwurf Floorball
Was ist der Inhalt dieses Unterrichtsentwurfs?
Dieser Entwurf beschreibt eine umfassende Unterrichtsreihe zum Floorball für die sechste Klasse. Er beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Zusammenfassungen der einzelnen Kapitel, sowie Schlüsselwörter. Der Fokus liegt auf spielorientiertem Lernen, der Förderung motorischer und taktischer Fähigkeiten sowie der sozialen Kompetenz der Schüler.
Welche Ziele werden in der Unterrichtsreihe verfolgt?
Die Schüler sollen die Grundlagen des Floorballspiels erlernen, ihre motorischen Fähigkeiten (Dribbeln, Passen, Schießen) verbessern, taktische Kompetenzen und Teamarbeit entwickeln, soziale Kompetenzen durch Coaching und Feedback fördern und die Regeln an die Lerngruppe anpassen.
Wie ist der Aufbau der Unterrichtsreihe strukturiert?
Die Reihe ist in Sequenzen unterteilt, die von einfachen Übungen bis hin zu komplexeren Spielformen und der Integration von Coaching-Elementen reichen. Der Aufbau zeigt eine klare Progression und beinhaltet Wiederholungen der Grundlagen sowie einen Abschlussturnier.
Welche Kompetenzen sollen die Schüler entwickeln?
Neben den motorischen und taktischen Fähigkeiten im Floorball sollen die Schüler ihre soziale Kompetenz durch Coaching, konstruktive Kritik und Lob verbessern. Sie lernen, ihr eigenes Spielverhalten und das ihrer Mitschüler zu reflektieren und im Team zu kooperieren.
Wie wird die Lerngruppe beschrieben?
Die Lerngruppe besteht aus 32 Schülern der sechsten Klasse mit einem mittelstarken Leistungsniveau und geschlechtsspezifischen Unterschieden. Die Schüler sind bewegungsfreudig und zeigen großes Interesse am Sportunterricht. Es werden Vorkenntnisse im Umgang mit Schläger und Ball berücksichtigt.
Welche Lernvoraussetzungen und Konsequenzen werden genannt?
Jeder Schüler benötigt einen eigenen Schläger und Ball. Der veränderte Tagesablauf aufgrund des Unterrichtsbesuchs wird als unwesentlich eingestuft. Der Ort und die zur Verfügung stehende Zeit werden ebenfalls berücksichtigt.
Welche Hintergrundinformationen zu Floorball werden gegeben?
Der Entwurf liefert Informationen zu den Regeln des Floorballs, seiner Eignung für den koedukativen Sportunterricht und seinen Vorteilen (einfache Regeln, schnelles Spiel, kein Körperkontakt). Die Geschichte und Popularität des Sports werden ebenfalls angesprochen.
Wie ist die Unterrichtsstunde curriculare eingebettet?
Die Unterrichtsstunde wird im Kernlehrplan des Landes NRW für Realschulen im Bewegungsfeld „Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele“ verortet. Sie beinhaltet Aspekte der pädagogischen Perspektiven „Kooperieren, Wettkämpfen und sich verständigen“ und „Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen“.
Was ist der didaktische Leitgedanke der Einführungsstunde?
Der Fokus liegt auf der spielerischen Einführung in die Grundlagen des Floorballs. Die Schüler sollen spielerisch mit dem Material vertraut gemacht werden und die Motivation für weitere Stunden soll geweckt werden. Der Einsatz von Kleingruppen an verschiedenen Stationen unterstützt das individuelle Üben und die Verbesserung der Fertigkeiten.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Unterrichtsentwurf?
Floorball, Unterrichtsreihe, motorische Fähigkeiten, taktische Kompetenzen, Teamarbeit, soziale Kompetenz, Coaching, Feedback, Spielregeln, Kleingruppenarbeit, Schul-Sport, Bewegungsfeld, Kernlehrplan NRW.
- Arbeit zitieren
- David Abend (Autor:in), 2014, Floorball. Schläger, Ball und Ich (Klasse 5/6), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/295974
