In der Unterrichtsreihe Floorball sollen die Schülerinnen und Schüler ihre motorischen Kompetenzen (dribbeln, Ballannahme/ -abgabe und Torschuss) sowie ihre taktischen Kompetenzen (handlungsorientierte Teamarbeit) verbessern, indem sie diese Grundformen in Spielsituationen und Übungsformen erproben.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtsreihe
1.1 Thema und Aufbau der Unterrichtsreihe
1.2 Aufbau der Unterrichtsreihe
1.3 Kompetenzorientierte Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsreihe
1.4 Lerngruppe
1.5 Lernvoraussetzungen und Konsequenzen
1.6 Überlegungen zur Sache
1.7 Curriculare Legitimation
1.8 Didaktischer Leitgedanke und Intention
2. Thema und Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsstunde
2.1 Thema der Unterrichtsstunde
2.2 Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsstunde
2.3 Konkretisierungen zur Lerngruppe und Lernvoraussetzungen
2.4 Überlegungen zur Sache
2.5 Didaktische Überlegungen
2.6 Methodische Überlegungen
3. Stundenverlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Grundlagen des Floorballspiels durch ein stationsbasiertes Lernkonzept in einer sechsten Jahrgangsstufe einzuführen und die motorischen sowie taktischen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu verbessern. Im Zentrum steht dabei die Förderung der Spielfähigkeit sowie die Entwicklung sozialer Kompetenzen durch kooperative Übungsformen und gegenseitige Rückmeldungen in einer Trainer-Rolle.
- Einführung in die grundlegenden Techniken des Floorballs (Dribbling, Passen, Torschuss)
- Anwendung eines kooperativen Coaching-Konzepts durch Schülerinnen und Schüler
- Individuelle Lernförderung durch ein offenes Stationenlernen
- Stärkung der sozialen Kompetenzen durch konstruktives Feedback in Kleingruppen
- Förderung der Spielfreude und Bewegungszeit im Sportunterricht
Auszug aus dem Buch
1.6 Überlegungen zur Sache
Floorball ist ein Stockballspiel, in dem das Zusammenspiel und der Fair-Play Gedanke herausgestellt werden. Ziel des Spiels, dass mit Stock (Schläger) und Ball (Lochball) gespielt wird, ist den Ball mit dem Schläger ins gegnerische Tor zu schießen. Für den koedukativen Sportunterricht ist Floorball besonders geeignet, da es in kurzer Zeit erlernt und gespielt werden kann. So reichen bereits wenige Regeln und Techniken aus, damit sich ein schnelles und intensives Mannschaftsspiel entwickelt. Körperkontakt ist nicht erlaubt, was ein aggressionsfreies Spielen ermöglicht. Das Spiel stammt ursprünglich aus Nordamerika, wo es Ende der 1950er Jahre als Sommervariante des Eishockeys gespielt wurde. In Europa erfreut sich das Spiel vor allem in Schweden und in der Schweiz großer Beliebtheit. In Deutschland ist Floorball vielen Menschen auch unter der Bezeichnung Unihockey bekannt. Seit 2009 hat der deutsche Verband aber die international gebräuchliche Bezeichnung Floorball übernommen. Neben den offiziellen Wettkampfvarianten, die auf dem Großfeld (40m x 20m) oder dem Kleinfeld (28m x 16m) nach Geschlechtern getrennt und mit Torwart ausgetragen werden, spielen in der Schule in der Regel Jungen und Mädchen gemeinsam. Es wird auf kleine Tore (90cm x 60cm) und ohne Torwart gespielt. Eine etwa 3m x 2m große Zone vor dem Tor darf nicht betreten werden. Ähnlich wie beim Eishockey wird auch hinter den Toren gespielt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die gesamte Unterrichtsreihe, deren pädagogische Legitimation und die spezifische Lernausgangslage der Klasse 6.
2. Thema und Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsstunde: Hier wird der Fokus auf die spezifischen Lernziele der Einführungsstunde gelegt, einschließlich der methodischen und didaktischen Entscheidungen für das Stationenlernen.
3. Stundenverlaufsplan: Dieser Abschnitt visualisiert den zeitlichen und inhaltlichen Ablauf der Unterrichtsstunde in tabellarischer Form, inklusive Sozialformen und didaktischer Kommentare.
Schlüsselwörter
Floorball, Sportunterricht, Stationenlernen, Techniktraining, Spielfähigkeit, Kooperation, Coaching, Grundfertigkeiten, motorische Kompetenz, soziale Kompetenz, Realschule, Lehrplan NRW, Ballführung, Passspiel, Bewegungsfreude
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für den Sportunterricht in einer sechsten Klasse dar, in dem die Sportart Floorball eingeführt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsreihe?
Die Reihe konzentriert sich auf die Verbesserung motorischer Fertigkeiten wie Dribbeln, Passen und Schießen sowie auf die Stärkung taktischer Kompetenzen durch handlungsorientierte Teamarbeit.
Welches primäre Ziel verfolgt die geplante Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, die Schülerinnen und Schüler mit dem Spielgerät vertraut zu machen, grundlegende Techniken in Kleingruppen zu erproben und durch gegenseitige Beobachtung soziale Kooperation zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Stunde verwendet?
Es wird eine offene Unterrichtsform in Form eines Stationenlernens gewählt, bei der Schülerinnen und Schüler eigenständig üben und sich gegenseitig als Coaches Feedback geben.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsstunde behandelt?
Der Hauptteil besteht aus zehn unterschiedlichen Stationen, an denen grundlegende Elemente wie Passspiel, Slalom-Dribbling und Torschuss spielnah geübt werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist gekennzeichnet durch Begriffe wie Floorball, Stationenlernen, Coaching-Konzept, motorische Kompetenz und soziale Kooperation im Sportunterricht.
Warum spielt die Schlägerhaltung eine so zentrale Rolle?
Die korrekte Schlägerhaltung ist die Basis für einen gefahrlosen Umgang mit dem Spielgerät und die Voraussetzung für eine effiziente Ballkontrolle.
Wie gehen die Schülerinnen und Schüler mit Leistungsunterschieden um?
Durch die individuelle Wahl der Stationen und den Einsatz als "Coach" können leistungsstärkere und schwächere Schülerinnen und Schüler voneinander lernen und sich gegenseitig unterstützen.
Warum wird in dieser Unterrichtsstunde auf einen Torwart verzichtet?
Gemäß den gängigen schulsportlichen Standards für Floorball wird im koedukativen Unterricht meist auf kleine Tore ohne Torwart gespielt, um den Spielfluss zu fördern.
- Arbeit zitieren
- David Abend (Autor:in), 2014, Floorball. Schläger, Ball und Ich (Klasse 5/6), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/295974
