Die vorliegende Ausarbeitung setzt sich näher mit dem Thema „Einfluss der Peergroup auf schulische Bildungsbiografien“ auseinander. Die Grundlage stellt das auf sechs Jahre angelegte Projekt „Peergroup und schulische Selektion“ von Krüger et al. dar.
Die Ausarbeitung beginnt mit einer theoretischen Annäherung, in der die Begriffe Peergroup, Peer-Beziehung und Peer-Orientierung geklärt werden. Anschließend wird das Projekt näher vorgestellt. Es wird dabei auf die theoretischen und methodischen Ansätze sowie auf die Ziele Bezug genommen. Daran anknüpfend wird auf das Fallporträt „Tim Hoogland“ eingegangen, das eines von vielen herausgearbeiteten Fallporträts darstellt. Anhand diesem wurden Aussagen über den Stellenwert von schulischen und außerschulischen Peereinbindungen und -aktivitäten für schulisch erfolgreiche beziehungsweise schulisch weniger erfolgreiche Bildungsbiografien herausgearbeitet und in allgemeinen Mustern festgehalten, die ebenfalls erläutert werden. Vor der abschließenden Diskussion über mögliche Implikationen für die Unterrichtspraxis werden die Muster der ersten Erhebungsphase den Mustern der zweiten Phase gegenübergestellt und so die Veränderungen der Einflüsse von Peergroups verdeutlicht.
Auf einen Blick
- Note: 1,3
- Auseinandersetzung mit der Längsschnittstudie „Peergroups und schulische Selektion“
- Exemplarische Betrachtung eines Fallporträts aus der ersten Untersuchungsphase
- Vergleich der Muster aus erster und zweiter Erhebungsphase
- 10 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Theoretische Annäherung
1.1 Peergroup
1.2 Peer-Beziehung
1.3 Peer-Orientierung
2. Analytische Auseinandersetzung: Projekt „Peergroups und schulische Selektion“
2.1 Theoretische Ansätze
2.2 Ziele
2.3 Methodische Ansätze
2.4 Die acht Fallporträts: Beispiel Tim Hoogland
2.4.1 Individuelle Orientierungen
2.4.2 Kollektive Orientierungen
2.4.3 Passungsverhältnis individueller und kollektiver Orientierungen
2.5 Fünf Muster zum Stellenwert der Peerorientierungen für die schulische Bildungsbiografie
3. Implikationen für die Unterrichtspraxis -Diskussion-
Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht anhand des Projekts „Peergroups und schulische Selektion“, welche Bedeutung schulische und außerschulische Gleichaltrigengruppen für schulische Bildungsbiografien haben. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie individuelle Bildungsorientierungen und die Orientierungen von Freundschaftsgruppen zusammenwirken und welche Anknüpfungspunkte sich daraus für die Unterrichtspraxis ergeben.
- Begriffe Peergroup, Peer-Beziehung und Peer-Orientierung
- Theoretische und methodische Grundlagen der Längsschnittstudie
- Individuelle und kollektive Orientierungen im Fallporträt
- Muster des Zusammenhangs von Peerwelt und Bildungsbiografie
- Möglichkeiten und Grenzen pädagogischen Handelns
Auszug aus dem Buch
2.3 Methodischer Ansatz
Bei dem Projekt „Peergroups und schulische Selektion“ handelt es sich um eine Längsschnittstudie, die sich forschungsmethodisch auf ein rekonstruktiv angelegtes Untersuchungsdesign stützt, das in sechs Schritten beschrieben werden kann.
Das Projekt hat mit einer quantitativen Vorstudie (1) in Form einer schriftlichen Befragung begonnen. Durch diese quantitative Vorstudie sollte der Zugang zu kontrastierenden Bildungsmilieus ermöglicht werden. Die Befragungen wurden an fünf Schulen verschiedener Schulformen und Regionen Sachsen-Anhalts und Nordrhein-Westfalens durchgeführt.
In einem zweiten Schritt, dem Beginn der qualitativen Hauptstudie, wurden qualitative Interviews (2) mit ausgewählten Schülern aller Schulen durchgeführt, um die individuellen Orientierungen zu untersuchen. Dies wurde in einem relativ breiten Sample gemacht. (vgl. Krüger/Pfaff 2008, S. 19) In diesem Fall wurde die Methode des narrativen Interviews gewählt, durch die die Befragten Raum für eigene inhaltliche und kommunikative Schwerpunktsetzungen erhalten haben und ihre Erfahrungszusammenhänge weitgehend unabhängig von thematischen Strukturierungen entfalten konnten. (vgl. ebd., S. 22)
In einem weiteren Schritt wurden stark kontrastierende Fälle einbezogen. Bei diesem Sample handelt es sich um eine Auswahl aus dem Sample der qualitativen Interviews. In dieser Phase erfolgten Gruppendiskussionen (3) mit den Peergroups. Deren Freizeitpraxen wurden darüber hinaus ethnografiert und zum Teil videografisch dokumentiert (3). Hier wurden folglich die kollektiven Orientierungen untersucht.
Im Anschluss an den dritten Schritt begann die Auswertung, in der dokumentarische Rekonstruktionen (4) vorgenommen wurden. Zunächst wurden diese anhand der qualitativen Interviews gemacht. Die Rekonstruktionen zielen zum einen auf die zentralen bildungs- und peerbezogenen Orientierungen und zum anderen auf weitere fallspezifische individuelle Orientierungen der Kinder. Im Anschluss an die Rekonstruktionen erfolgten Dokumentarische Interpretationen zu den Gruppendiskussionen der Peergroups der Kinder und den ethnografischen Protokollen zu deren Freizeitpraxen. (vgl. ebd., S. 19)
Die Ergebnisse der Rekonstruktionen wurden dann mit den Ergebnissen der Analyse der Gruppendiskussionen und den ethnografischen Protokollen trianguliert (5). Am Einzelfall wurde anschließend das Passungsverhältnis zwischen den individuellen und kollektiven Orientierungen bestimmt. (Krüger/Deppe o.A., S. 227)
Weiterführend wurden auf der Grundlage dieser Porträts „fallbezogene Aussagen zur Bedeutung der Peergroup für die schulische Bildungsbiografie erarbeitet“ und erste Schritte der Typenbildung vorgenommen (6) (vgl. Krüger/Pfaff 2008, S. 19).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit stellt ihre Fragestellung und den Aufbau der Auseinandersetzung mit dem Projekt vor.
1. Theoretische Annäherung: Das Kapitel erläutert die Begriffe Peergroup, Peer-Beziehung und Peer-Orientierung und betrachtet mögliche Einflüsse von Gleichaltrigen auf die Entwicklung.
2. Analytische Auseinandersetzung: Projekt „Peergroups und schulische Selektion“: Vorgestellt werden Grundlagen, Ziele und Vorgehen der Studie sowie ein exemplarisches Fallporträt. Anschließend behandelt das Kapitel Muster der Beziehung zwischen Peerorientierungen und schulischen Bildungsbiografien.
3. Implikationen für die Unterrichtspraxis -Diskussion-: Das Kapitel diskutiert Möglichkeiten und Grenzen pädagogischer Einflussnahme, etwa durch die Zusammensetzung von Arbeitsgruppen und die Gestaltung des Klassenklimas.
Fazit: Die abschließende Betrachtung bündelt die Bedeutung von Peergroups und sozialen Milieus für Bildungsorientierungen und ordnet die Schwierigkeiten allgemeiner Handlungsempfehlungen ein.
Schlüsselwörter
Peergroup, Gleichaltrigengruppe, Peer-Beziehung, Peer-Orientierung, Bildungsbiografie, schulische Selektion, Bildungsaspiration, Leistungsorientierung, soziale Milieus, Längsschnittstudie, Fallporträt, Unterrichtspraxis
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit dem Einfluss von Gleichaltrigengruppen auf schulische Bildungsbiografien.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Begriffe der Peerforschung, Bildungs- und Leistungsorientierungen, soziale Milieus sowie mögliche Konsequenzen für den Unterricht.
Welche Frage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, welche Bedeutung schulische und außerschulische Peereinbindungen für erfolgreiche und weniger erfolgreiche Bildungsbiografien haben.
Welche wissenschaftliche Methode wird behandelt?
Die Arbeit setzt sich mit einer qualitativen Längsschnittstudie auseinander. Deren Vorgehen verbindet eine schriftliche Vorstudie mit narrativen Interviews, Gruppendiskussionen, ethnografischen Beobachtungen und dokumentarischen Rekonstruktionen.
Was wird im Hauptteil analysiert?
Der Hauptteil stellt das Forschungsprojekt und ein Fallporträt vor und erläutert Muster des Zusammenspiels von Peerorientierungen und schulischer Bildungsbiografie.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Peergroup, Peer-Orientierung, Bildungsbiografie, schulische Selektion, Leistungsorientierung und soziale Milieus.
Wie werden individuelle und kollektive Orientierungen betrachtet?
Die Studie rekonstruiert individuelle Orientierungen anhand von Interviews und kollektive Orientierungen anhand von Gruppendiskussionen. Anschließend untersucht sie deren Verhältnis im jeweiligen Einzelfall.
Welche Rolle spielt das Fallporträt?
Es veranschaulicht exemplarisch, wie schulische Leistungsorientierung und die Orientierungen verschiedener Freundschaftsgruppen zueinander in Beziehung gesetzt werden.
Welche Anregung für die Unterrichtspraxis wird diskutiert?
Erörtert wird unter anderem, wie Lehrkräfte durch die Zusammensetzung von Gruppenarbeiten auf Beziehungen innerhalb einer Klasse einwirken können und welche Grenzen damit verbunden sind.
- Quote paper
- Laura Endrizzi (Author), 2014, Einfluss der Peergroup auf schulische Bildungsbiografien. Zum Projekt "Peergroup und schulische Selektion“ von Krüger et al., Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/296081
