„Die Menschen bei dir zu Hause“, sagte der kleine Prinz,
„züchten fünftausend Rosen in ein und demselben Garten ...
und doch finden sie dort nicht, was sie suchen ...“
„Aber die Augen sind blind. Man muss mit dem Herzen suchen.“
(Antoine de Saint-Exupéry, Der kleine Prinz, 1943)
Der Leser der phantastischen Literatur muss „mit dem Herzen suchen“, um ihre
vielfältigen Aussagen und Deutungsmöglichkeiten zu finden. Die phantastische
Literatur kennt so viele verschiedene Arten und Ableger wie es „Rosen in ein und
demselben Garten“ gibt.
Im Rahmen dieser Arbeit werde ich zwei Ableger des Phantastischen – das
Kunstmärchen und die phantastische Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart –
genauer vorstellen, indem ich beide Gattungen zu definieren versuche, sie von
anderen Gattungen abgrenze und einige Beispiele gelungener phantastischer Literatur
vorstelle.
Zunächst möchte ich allerdings auf die Wandlungen des Kindheitsbildes aufmerksam
machen. Wurden Kinder früher als kleine Erwachsene behandelt, stellt die
Kindheit heute eine wichtige Phase im Leben dar, auf die einige Autoren bereits
im 19. Jahrhundert in ihren Erzählungen eingegangen sind (Rhoden, Emmy von:
Der Trotzkopf, 1885).
Dies führte auch dazu, dass die Kinder- und Hausmärchen der Brüder Grimm
schließlich für kindliche Leser bis zum heutigen Tag von verschiedenen Autoren
(Winterhager, Daniele; Drewermann, Eugen; Janosch) immer wieder neu erzählt
wurden und werden.
Dies verdeutlicht, wie wichtig Märchen und auch die phantastische Literatur auch
für Kinder und Jugendliche unserer Zeit sind.
Die Entwicklung der Phantasie, bereits von Piaget erkannt, ist in unserer Gesellschaft
wichtiger als je zuvor. Selbst bei Naturwissenschaftlern, die eine höhere
Position anstreben, ist Phantasie und Kreativität in höchstem Maße gefragt. Daher ist es wichtig, die Entwicklung der Phantasie im Kindesalter zu fördern.
Hierbei können Märchen, Kunstmärchen und Erzählungen der phantastischen Literatur
einen wichtigen Beitrag leisten.
Eine kurze Zusammenfassung der Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur
zeigt, dass das Phantastische und Wunderbare in der Literatur schon immer existiert
hat. Obwohl die verschiedenen Genres des Phantastischen eine ganz unterschiedliche
Popularität erfahren haben, waren sie in der Literatur doch immer gegenwärtig.
In dieser Arbeit werde ich einen schon sehr früh entstandenen Ableger des Phantastischen
– das Kunstmärchen – als Genre vorstellen ...
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Wandlungen des Kindheitsbildes
2. Phantasie und warum wir sie brauchen
2. 1 Entwicklungspsychologische Überlegungen zur Entwicklung der Phantasie der Kinder
3. Die Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur
4. Ein Ableger des Phantastischen:
4. 1 Das (Kunst-)märchen – Definition und Ursprung
4. 2 Wesenszüge des europäischen Volksmärchen
4. 3 Handlungsverlauf
4. 4 Personal und Requisiten
4. 5 Darstellungsart
4. 6 Die Geschichte des (Kunst-)Märchens
4. 7 Abgrenzung zu benachbarten Gattungen
4. 7. 1 Die Sage
4. 7. 2 Die Legende
4. 7. 3 Der Mythos
4. 7. 4 Die Fabel
4. 8 Analysen der Kunstmärchen
4. 8. 1 E. T. A. Hoffmann – Nussknacker und Mausekönig
4. 8. 2 Hans Christian Andersen – Die kleine Seejungfrau (1835)
4. 8. 3 Charles Dickens – Eine Weihnachtsgeschichte (1843)
4. 8. 4 Oskar Wilde – Der glückliche Prinz (1888)
4. 8. 5 Antoine de Saint Exupéry – Der kleine Prinz (1943)
4. 9 Fazit: Das Kunstmärchen in der Phantastik
5. Ein weiterer Ableger der Phantastik – Die phantastische Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart
5. 1 Die Phantastik – ein Definitionsversuch
5. 2 Die Entwicklung der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur
5. 3 Forschungsüberblick
5. 4 Strukturen und Typen
5. 5 Die Funktionen des Phantastischen
5. 6 Abgrenzung zu verwandten Gattungen
5. 6. 1 Utopie
5. 6. 2 Science Fiction
5. 7 Kultur- und Gesellschaftskritik im phantastischen Kinder- und Jugendbuch
5. 8 Fazit
5. 9 Analysen neuerer phantastischer Kinder- und Jugendbücher
5. 9. 1 Paul Maar – Eine Woche voller Samstage (1973)
5. 9. 2 Christine Nöstlinger – Wir pfeifen auf den Gurkenkönig (1977)
5. 9. 3 Michael Ende – Die unendliche Geschichte (1979)
5. 9. 4 Lukas Hartmann – Gib mir einen Kuss, Larissa Laruss! (1996)
5. 9. 5 Robert Westall – Das Wachthaus (dt.1992, engl. 1977)
5. 9. 6 Joanne K. Rowling – Harry Potter und der Stein der Weisen
6. Fazit: „Das Phantastische in der Literatur“ oder „Das Kunstmärchen und die neuere phantastische Literatur der Gegenwart“
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, das Kunstmärchen sowie die phantastische Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart als zwei zentrale Ausprägungen des Phantastischen zu definieren, voneinander abzugrenzen und anhand ausgewählter Werkbeispiele zu analysieren.
- Historische Entwicklung und Wandlung des Kindheitsbildes
- Definition des Kunstmärchens und Analyse ausgewählter Beispiele (u.a. E.T.A. Hoffmann, H.C. Andersen)
- Definition der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart
- Strukturen, Typen und Funktionen phantastischer Erzählungen
- Sozialkritische Dimensionen in phantastischen Kinderbüchern
- Analyse moderner phantastischer Literatur (u.a. Michael Ende, J.K. Rowling)
Auszug aus dem Buch
E. T. A. Hoffmann – Nussknacker und Mausekönig
Das Märchen gehört zu den von Hoffmann favorisierten Wirklichkeitsmärchen. Im Vorwort zu „Prinzessin Brambilla“ und in Leseranreden in seinen Märchen erklärt Hoffmann, warum er ein Erzählprinzip erschafft, das „den Märchen aus „1001 Nacht“ „Leben und Wahrheit“ gibt. 1820 formuliert er seine Märchen Poetologie endgültig aus und überträgt das Verfahren von „1001 Nacht“ auf die zeitgenössische Gegenwart. Dabei beschreibt er eine, für die deutsche Erzähltradition ungewöhnliche Form eines Märchens, „das sich in Raum und Zeit festlegt und die Erfahrungswirklichkeit mit einer phantastischen Gegenwelt vermischt.
Hoffmanns Poethologie des „Wirklichkeitsmärchens“ stieß in literarisches Neuland vor und wirkte noch intensiv auf Expressionismus und Surrealismus ein“. Dennoch hatten bereits vor ihm andere Romantiker mit den typischen Erzählprinzipien des Wirklichkeitsmärchens experimentiert.
Hoffmann erschafft in seinen Märchen Figuren, denen der Leser täglich auf den Straßen begegnen kann. Diese gehen auch ganz alltäglichen Beschäftigungen nach und üben alltägliche Berufe wie z. B. Schuster, Student, Obergerichtsrat oder wie im Märchen „Nussknacker und Mausekönig“ auch Medizinalrat aus.
Im Märchenpersonal soll der Leser also den Nachbarn wiedererkennen und das an Orten, die ihm aus der Realität vertraut sind (hier: das Spielzimmer der Kinder). Das Phantastische, Märchenhafte und Wunderbare tritt dann „mitten in der Alltäglichkeit“ in das Leben der Protagonisten ein.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Einführung in das Thema Phantastik in der Literatur und die Zielsetzung der Arbeit unter Berücksichtigung des Kindheitsbildes.
1. Wandlungen des Kindheitsbildes: Darstellung der historischen Entwicklung des Kindheitsbegriffs und dessen Bedeutung für die Kinder- und Jugendliteratur.
2. Phantasie und warum wir sie brauchen: Erörterung der psychologischen und philosophischen Bedeutung von Phantasie und Kreativität.
3. Die Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur: Überblick über die zeitliche Entwicklung der Kinder- und Jugendliteratur von den Anfängen bis in die Moderne.
4. Ein Ableger des Phantastischen:: Definition und Ursprung des Kunstmärchens sowie Abgrenzung zu anderen Gattungen wie Sage, Legende und Fabel.
5. Ein weiterer Ableger der Phantastik – Die phantastische Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart: Auseinandersetzung mit der Definition und Entwicklung der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur im 20. Jahrhundert.
6. Fazit: „Das Phantastische in der Literatur“ oder „Das Kunstmärchen und die neuere phantastische Literatur der Gegenwart“: Abschließende Reflexion über die Schwierigkeit einer einheitlichen Gattungszuordnung und die Bedeutung phantastischer Literatur.
Schlüsselwörter
Phantastik, Kunstmärchen, Kinder- und Jugendliteratur, Phantasie, Wirklichkeitsmärchen, Kindheitsbild, Erzählstrukturen, Sozialkritik, Sekundäre Welt, Michael Ende, E.T.A. Hoffmann, J.K. Rowling, Rezeption, Literaturwissenschaft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht zwei zentrale Ableger des Phantastischen in der Literatur: das Kunstmärchen sowie die phantastische Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Neben Definitionsversuchen und Gattungsabgrenzungen stehen die historische Entwicklung, die psychologische Bedeutung von Phantasie sowie die Analyse konkreter literarischer Beispiele im Fokus.
Was ist das primäre Ziel der Forschung?
Das Ziel ist es, Merkmale, Strukturen und Funktionen dieser phantastischen Gattungen zu bestimmen und aufzuzeigen, wie sie sich von anderen literarischen Formen abgrenzen lassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine strukturierte Literaturanalyse, kombiniert mit literaturwissenschaftlichen Ansätzen zur Gattungsbestimmung und entwicklungstheoretischen Überlegungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung, die historische Herleitung des Kunstmärchens und eine detaillierte Analyse spezifischer phantastischer Kinder- und Jugendbücher.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Phantastik, Kunstmärchen, Phantasie, sekundäre Welt und gesellschaftskritische Rezeption charakterisiert.
Warum ist das "Wirklichkeitsmärchen" bei E.T.A. Hoffmann so bedeutend?
Es ist bedeutend, weil Hoffmann hier erstmals die alltägliche Erfahrungswirklichkeit direkt mit phantastischen Gegenwelten vermischt, was die Wahrnehmung des Wunderbaren im Alltag schärft.
Wie gehen moderne Autoren mit der "sekundären Welt" um?
Moderne Autoren, wie beispielsweise Michael Ende oder J.K. Rowling, erschaffen Welten, die entweder parallel zur primären Welt existieren oder durch spezifische Zugänge mit dieser interagieren, wobei das Phantastische oft nicht rational aufgelöst wird.
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- Monja Wessel (Author), 2004, Das Genre des Kunstmärchens und die neuere phantastische Kinder- und Jugendliteratur, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/29822
