„Neue“ Begriffe prägen den pädagogischen Alltag. Teilweise politisch so gewollt und notwendig, und von Fachberatern mühsam umgesetzt, sollen Akzente konzeptionell umgesetzt werden. Erzieher staunen über die Bedeutung von Resilienz und Partizipation. Eltern werden als potentielle Kunden erkannt und es muss mehr Sensibilität her.
Die seit Jahren vorliegenden Erkenntnisse zu den Begriffen Übergang beziehungsweise Transition sind langsam in das Bewusstsein der Kindertageseinrichtungen gelangt. Gut so! In der vorliegenden Bachelor-Thesis soll auf die Bedeutung von Transitionen am Beispiel des ersten Übergangs von der Familie in die Kinderkrippe eingegangen werden.
Der Autorin der Bachelor-Arbeit erging es ähnlich fragend, als ihre eigenen vier Kinder von der Familie in die erste institutionelle Betreuung wechselten. Viele Fragen und Sorgen kamen auf. Glücklicherweise hatte man in der betreffenden Einrichtung das Wissen über die Bedeutung des ersten Übergangs bereits praktisch umgesetzt und so konnte ein Eingewöhnungsmodell genutzt werden, dass die Eltern stark mit einbezog und dem Kind die Zeit gab, die es brauchte, um sich wohl zu fühlen.
Wenn über Transitionen vertieft nachgedacht wird, muss auch auf die Bindungstheorie eingegangen werden, die Situation von Familien heute, die zeitliche Veränderung der Familienmodelle, die Möglichkeiten, verschiedene Eingewöhnungsmodelle zu nutzen, die auf wissenschaftlichen Erkenntnissen beruhen und durch Studien belegt wurden. Außerdem wird auf politische Rahmenbedingungen eingegangen und die stufenweise Umsetzung von der Erkenntnis, zur Notwendigkeit bis zur Festschreibung in Kriterienkatalog, Gesetz und Curriculum.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Beschreibung der aktuellen Familiensituation
2.1 Historische Betrachtung der Familiensituation
2.2 Die aktuelle Familiensituation
3. Transitionen verstehen:
3.1 Definitionen von Transitionen
3.2 Arten von Übergängen
3.3 Institutionelle Übergänge
3.4 Aspekte der Transitionsforschung
3.4.1 Ifp – Studie
3.4.2 Weitere Studien: Wiener Krippenstudie, NUBBEK-Studie
3.5 Politische Rahmenbedingungen
3.6 Der Nationale Kriterienkatalog (NKK)
3.7 Die praktische Umsetzung der Eingewöhnung
3.7.1 Das Berliner Eingewöhnungsmodell von INFANS
3.7.2 Das Münchener Eingewöhnungsmodell
3.7.3 Das individualisierte Eingewöhnungsprogramm
4. Fazit – Ausblick
5. Literaturverzeichnis/ Quellenverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Bachelor-Thesis untersucht die zentrale Bedeutung von Übergangsprozessen (Transitionen) für Kinder und ihre Familien, wobei der Fokus insbesondere auf dem ersten institutionellen Übergang von der Familie in die Kinderkrippe liegt. Ziel ist es, durch die Verknüpfung bindungstheoretischer Erkenntnisse mit aktuellen Forschungsergebnissen und pädagogischen Eingewöhnungsmodellen aufzuzeigen, wie dieser biografische Wandel für alle Beteiligten erfolgreich und sensibel gestaltet werden kann.
- Bindungstheorie als Basis für eine gelungene Eingewöhnung
- Die Rolle der Eltern als aktive Akteure im Transitionsmodell
- Vergleich und Anwendung verschiedener Eingewöhnungsmodelle (Berliner Modell, Münchener Modell)
- Politische Rahmenbedingungen und ihre Auswirkungen auf die frühkindliche Pädagogik
- Qualitätskriterien für die institutionelle Betreuung in der frühen Kindheit
Auszug aus dem Buch
Die aktuelle Familiensituation
Aufgrund der heutigen Arbeitsmarktsituation, dem modernen gleichberechtigten Rollenverständnis und den geschaffenen zur außerfamiliären Förderung und Betreuung begünstigten Bedingungen ist es heute selten geworden, dass das Modell einer Großfamilie gelebt wird. Das findet sich eher im ländlichen Raum, in dem noch Landwirtschaft und räumliches Platzangebot Möglichkeit bieten, zusammen zu wohnen und zu arbeiten.
Wirtschaftliche Interessen der Länder begründen zum einen die Ermöglichung der Betreuung der Kinder, um so die Frauenerwerbsquote zu erhöhen. Das hat nicht nur die Verfolgung der Interessen auf dem Gebiet der Gleichberechtigung als Hintergrund. Ziel ist vorrangig der wirtschaftlich angestrebte Wohlstand. Um den Frauen den Zugang zum Arbeitsmarkt zu erleichtern und die Vereinbarkeit von familiären und beruflichen Pflichten zu ermöglichen, mussten politische Instrumente genutzt werden. Dazu zählt auch ein gesetzlich geregelter Anspruch auf Kinderbetreuung und Förderung ab dem noch nicht vollendeten ersten Lebensjahr ab August 2013.
So wird heute das Modell der Kleinfamilie gelebt, in der beide Elternteile berufstätig sind und die Kinder nach Beendigung der Elternzeit in der Kinderkrippe betreut und gefördert werden. Großeltern wohnen oft weit entfernt und können selten als „Ersatzbetreuung“ im Fall der Krankheit des Kindes angefragt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Relevanz des Begriffs Transition im pädagogischen Alltag und begründet das Vorhaben, den ersten Übergang von der Familie in die Krippe als bindungstheoretisch fundierte Entwicklungsaufgabe zu untersuchen.
2. Beschreibung der aktuellen Familiensituation: Dieses Kapitel analysiert den gesellschaftlichen Wandel von der Groß- zur Kleinfamilie und beleuchtet die daraus resultierenden Anforderungen an moderne familienpolitische Instrumente sowie die institutionelle Kinderbetreuung.
3. Transitionen verstehen: Hier werden die theoretischen Grundlagen von Transitionen, Bindungstheorien und Übergangsmodellen erörtert sowie die praktische Umsetzung durch verschiedene Eingewöhnungsmodelle detailliert gegenübergestellt.
4. Fazit – Ausblick: Das Fazit fasst die Relevanz der sensiblen Begleitung von Übergangsprozessen zusammen und betont die notwendige politische sowie fachliche Verantwortung für eine qualitative Verbesserung der frühkindlichen Bildung.
5. Literaturverzeichnis/ Quellenverzeichnis: Umfassende Auflistung der verwendeten Fachliteratur und Online-Quellen zur Untermauerung der wissenschaftlichen Arbeit.
Schlüsselwörter
Transition, Übergang, Eingewöhnung, Bindungstheorie, Kleinfamilie, pädagogische Qualität, Kindertageseinrichtung, Elternpartnerschaft, Berliner Eingewöhnungsmodell, Münchener Eingewöhnungsmodell, NUBBEK-Studie, frühkindliche Entwicklung, pädagogische Fachkraft, Selbstwirksamkeit, Berufsalltag.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung von Übergangsprozessen in der frühen Kindheit, insbesondere mit dem Wechsel aus dem vertrauten familiären Umfeld in die institutionelle Betreuung der Kinderkrippe.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Arbeit verbindet entwicklungspsychologische Grundlagen der Bindungstheorie mit der aktuellen familienpolitischen Situation und der praktischen Gestaltung von Eingewöhnungskonzepten in Kitas.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie pädagogische Fachkräfte und Eltern durch fundiertes Wissen über Transitionen den Eingewöhnungsprozess so gestalten können, dass die emotionale Stabilität und das Wohlbefinden des Kindes gewährleistet bleiben.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer fundierten Literaturanalyse basiert und Ergebnisse aus nationalen sowie internationalen Studien (wie der ifp-, NUBBEK- und Wiener Krippenstudie) in den Diskurs einbezieht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Familiensituation, die theoretische Fundierung von Bindung und Übergängen sowie eine detaillierte Auseinandersetzung mit verschiedenen Modellen wie dem Berliner und Münchener Eingewöhnungsmodell.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Transition, Bindungstheorie, Eingewöhnung, pädagogische Prozessqualität und Erziehungspartnerschaft.
Welche Rolle spielt die Bindungstheorie in der Eingewöhnung?
Die Bindungstheorie bildet die Grundlage, da eine sichere Bindungsbeziehung zur pädagogischen Fachkraft als notwendige Basis für das Kind fungiert, um die neue Umgebung explorieren zu können.
Welche Kritik übt die Autorin an aktuellen politischen Rahmenbedingungen?
Die Autorin kritisiert u.a. die förderalistisch zersplitterten Zuständigkeiten, mangelnde finanzielle Ressourcen und eine unzureichende Verankerung des Themas Transition in der Ausbildung des pädagogischen Personals.
- Quote paper
- Uta Sandhop (Author), 2015, Die Bedeutung von Transitionen des ersten Übergangs von der Familie in die Kinderkrippe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/299466
