El propósito de la presente investigación fue proporcionar actualización en el
uso de las herramientas tecnológicas interactivas (HTI) a facilitadores de la
Licenciatura en Educación Mención Docencia en Idioma Inglés del Núcleo
Palo Verde, de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El
logro de los objetivos propuestos favorece tanto a docentes como a
participantes, en la formación acorde con los avances tecnológicos del
milenio. Se propuso la actualización mediante un curso virtual basado en un
diseño tecnológico instruccional, cuyo contenido comprende la planificación,
ejecución y evaluación de actividades interactivas. El estudio constituye un
proyecto especial, enmarcado en el paradigma positivista, con una
investigación de campo y un diseño no experimental descriptivo. Contó con
una población finita de catorce (14) profesores y doscientos ochenta y un
(281) estudiantes; con una muestra de la misma cantidad de docentes y de 60
participantes. Para la recolección de la información se aplicó una encuesta
con escala tipo Likert y preguntas abiertas. Se evidenció en los resultados el
elevado uso de medios tradicionales por parte de los docentes, mientras que
los estudiantes demostraron el empleo de HTI por su cuenta para mejorar el
aprendizaje del idioma. En las conclusiones y recomendaciones se sugirió a
los facilitadores el empleo e incorporación de las HTI en su praxis educativa,
participación en actividades de actualización tecnológica e incentivo a sus
instituciones para la dotación de equipos y recursos multimedia.
Índice General
Introducción
CAPÍTULO I: El Problema
Planteamiento del problema
Interrogantes de investigación
Objetivos
Justificación
CAPÍTULO II: Marco Teórico Referencial
Antecedentes
Bases Filosóficas y Epistemológicas
Bases Teóricas
Teorías sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras
Enseñanza del idioma inglés: estrategias presenciales
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC
Webs 2.0 y 3.0
Herramientas tecnológicas interactivas (HTI) como apoyo al proceso de enseñanza y de aprendizaje
El aprendizaje electrónico
Proceso de enseñanza y de aprendizaje en línea
Ejemplos de cursos para el aprendizaje de idiomas en línea
Consideraciones para el diseño de cursos en línea
Entrenamiento docente y aprendizaje en línea
Uso de las HTI en la enseñanza del inglés
Estrategias de evaluación en la enseñanza del idioma inglés
Uso de las TIC en la evaluación del inglés
Bases Legales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación (LOE)
Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI)
Decreto Nº 825 de fecha 10 de mayo de 2000
CAPÍTULO III: Marco Metodológico
Diseño y tipo de investigación
Sistema de Variables
Población y muestra
Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
Procedimiento
Validez
Confiabilidad
CAPÍTULO IV: Análisis e interpretación de los resultados
Procesamiento de casos
Estadísticos descriptivos
Resumen de estadísticos
Análisis de correlación: Matriz de Correlación
Interpretación de las preguntas abiertas de los facilitadores
Interpretación preguntas abiertas a los participantes
CAPÍTULO V: Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
Recomendaciones
CAPÍTULO VI: Propuesta
Introducción
Objetivos de la propuesta Justificación
Desarrollo de la propuesta
Caracterización del Diseño Tecnológico Instruccional Modelo ADPES
Aplicación del Modelo ADPES-Diseño Tecnológico Instruccional
Análisis Contextual
Diseño
Producción
Ejecución
Seguimiento
Conclusión de la propuesta
REFERENCIAS
Objetivos y temas de la investigación
El objetivo principal de este trabajo es proporcionar una actualización a los facilitadores de la Licenciatura en Educación, Mención Docencia en Idioma Inglés de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), mediante la incorporación de herramientas tecnológicas interactivas (HTI). La investigación busca resolver la desactualización pedagógica en el uso de recursos digitales, proponiendo una solución instruccional que optimice la enseñanza del idioma frente a los desafíos del siglo XXI.
- Formación docente en el uso de herramientas tecnológicas interactivas (HTI).
- Análisis de la situación actual del uso de TIC en la enseñanza del inglés en la UNESR.
- Diseño de un curso virtual bajo el modelo de diseño instruccional ADPES.
- Integración de herramientas web 2.0 y 3.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Evaluación de las estrategias didácticas y el impacto de los recursos multimedia.
Auszug aus dem Buch
Planteamiento del Problema
Desde los inicios de la humanidad, la necesidad de subsistir y de adaptarse al medio obligó al hombre a utilizar su creatividad y su habilidad técnica para elaborar herramientas rudimentarias y recursos que le facilitasen la obtención de alimentos y de abrigo para protegerse del clima y adaptarse al medio.
En el transcurso del tiempo, el aumento poblacional habría dado origen a sociedades desarrolladas, así como al perfeccionamiento de maquinarias y a avances científicos-técnicos que pudieron haber incidido directamente en la productividad económica de la humanidad.
Para la época de la Revolución Industrial, factores económicos y avances tecnológicos generan aumento de la producción de gran impacto en la calidad de vida de los seres humanos en todas las áreas del quehacer social.
De allí que el surgimiento de la tecnología, del griego tekne (técnica, oficio) y logos (conocimiento), se deba a la reflexión teórica generada del vínculo entre ciencia y técnica, las que al sistematizarse conciben métodos, conocimientos y procesos de producción tecnológica, que conducen al diseño y construcción de instrumentos para satisfacer las necesidades humanas.
Resumen de los capítulos
CAPÍTULO I: El Problema: Se expone la justificación de la investigación en relación con la necesidad de actualización tecnológica de los docentes y se definen los objetivos y preguntas de investigación.
CAPÍTULO II: Marco Teórico Referencial: Se analizan las teorías sobre el aprendizaje de lenguas, las bases legales y los antecedentes relacionados con el uso de las TIC y herramientas interactivas en la docencia.
CAPÍTULO III: Marco Metodológico: Se describe la metodología de tipo proyecto especial y descriptivo, incluyendo el diseño del cuestionario aplicado y la población/muestra de docentes y estudiantes.
CAPÍTULO IV: Análisis e interpretación de los resultados: Se presentan los datos obtenidos a través de la estadística descriptiva y el análisis correlacional sobre el uso actual de recursos tecnológicos.
CAPÍTULO V: Conclusiones y recomendaciones: Se sintetizan los hallazgos sobre la superioridad técnica de los estudiantes frente a los docentes y se proponen medidas para la formación docente continua.
CAPÍTULO VI: Propuesta: Se detalla el curso virtual "Facilitación de Inglés con Herramientas Tecnológicas Interactivas" basado en el modelo instruccional ADPES.
Palabras clave
herramientas tecnológicas interactivas, HTI, actualización docente, curso virtual, diseño tecnológico instruccional, enseñanza del inglés, TIC, aprendizaje electrónico, paradigma positivista, investigación educativa, estrategias didácticas, modelo ADPES, formación continua, competencias tecnológicas.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito central de esta investigación?
El estudio busca actualizar a los facilitadores de la mención de Inglés de la UNESR en el uso de herramientas tecnológicas interactivas para mejorar su praxis docente y optimizar el aprendizaje de sus estudiantes.
¿Qué campos temáticos aborda el documento?
La investigación abarca la enseñanza de lenguas extranjeras, el diseño instruccional, el uso de las TIC y herramientas web (2.0 y 3.0), y el entrenamiento docente en entornos virtuales.
¿Cuál es el objetivo general propuesto?
El objetivo es proponer el empleo de herramientas tecnológicas interactivas para la facilitación en la Mención Docencia en Idioma Inglés de la UNESR.
¿Qué metodología científica se utiliza?
Se trata de un proyecto especial, enmarcado en el paradigma positivista, bajo una investigación de campo con un diseño no experimental y descriptivo.
¿Qué aspectos se analizan en el cuerpo de la obra?
Se analizan las bases teóricas, filosóficas y legales, así como el diagnóstico realizado mediante encuestas sobre el uso de recursos tradicionales versus herramientas tecnológicas por parte de docentes y estudiantes.
¿Qué palabras definen la naturaleza del estudio?
Se caracteriza por ser una propuesta de actualización tecnológica, centrada en la formación docente y el diseño de modelos instruccionales específicos para el área de inglés.
¿En qué consiste el modelo ADPES?
Es un modelo de diseño tecnológico instruccional creado por la autora, cuyas siglas representan las fases de Análisis contextual, Diseño, Producción, Ejecución y Seguimiento.
¿Cuáles son las principales recomendaciones del autor?
El autor recomienda la formación continua de los docentes, la dotación de recursos multimedia en las instituciones y la integración formal de herramientas tecnológicas en los programas analíticos.
- Citar trabajo
- Teresa Tachón (Autor), 2014, Herramientas Tecnológicas Interactivas para la Facilitación en la Mención Docencia en Idioma Inglés, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/301972
