Der situative Grammatikunterricht ist ein Konzept von Wolfgang Boettcher und Horst Sitta von 1978. In ihrem Buch „Der andere Grammatikunterricht“ konzipieren Boettcher und Sitta ein Modell des Grammatikunterrichtes, welches als Gegenstück zum traditionellen Grammatikunterricht gelten kann. Dieses Konzept ist auf die kommunikativen Augenblicksbedürfnisse der Schüler ausgerichtet und wird durch impulsgebende Situationen die sich auf sprachliche Phänomene beziehen ausgelöst.
Diese Teilverschriftlichung des vorrangegangenen Referats, soll den situativen Grammatikunterricht vorstellen. Dabei wird zuerst eine geschichtliche Einbettung des situativen Grammatikunterrichtes in der Entwicklung der Sprachdidaktik vorgenommen. Danach wird speziell der situative Grammatikunterricht durch eine Begriffsbestimmung definiert und Merkmale dessen thematisiert. Des Weiteren wird auch die Kritik an diesem Konzept erläutert werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Geschichtliche Einbettung
- Der situative Grammatikunterricht
- Begriffsbestimmung
- Merkmale
- Beispiele
- Kritik
- Der situative Grammatikunterricht heute
- Zusammenfassung
- Quellen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit dem situativen Grammatikunterricht, einem Konzept von Wolfgang Boettcher und Horst Sitta aus dem Jahr 1978. Die Arbeit untersucht die geschichtliche Einbettung dieses Konzepts in der Entwicklung der Sprachdidaktik und analysiert seine Merkmale, Stärken und Schwächen. Darüber hinaus werden aktuelle Ansätze des situativen Grammatikunterrichts betrachtet.
- Geschichtliche Entwicklung des Grammatikunterrichts
- Definition und Merkmale des situativen Grammatikunterrichts
- Kritik am situativen Grammatikunterricht
- Aktuelle Ansätze des situativen Grammatikunterrichts
- Bedeutung des situativen Grammatikunterrichts für den heutigen Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung führt in das Thema des situativen Grammatikunterrichts ein und erläutert die Intention der Hausarbeit.
Geschichtliche Einbettung
Dieses Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung des Grammatikunterrichts, angefangen von der französischen Revolution bis hin zur linguistischen Wende. Es werden die wichtigsten Entwicklungen und Strömungen dargestellt, die den Grammatikunterricht prägten.
Der situative Grammatikunterricht
Dieses Kapitel definiert den Begriff des situativen Grammatikunterrichts, beschreibt seine Merkmale und zeigt anhand von Beispielen seine Anwendung in der Praxis.
Der situative Grammatikunterricht heute
Dieses Kapitel untersucht den Stand des situativen Grammatikunterrichts in der heutigen Zeit. Es werden aktuelle Ansätze und Diskussionen im Kontext der Sprachdidaktik betrachtet.
Schlüsselwörter
Situativer Grammatikunterricht, Sprachdidaktik, Kommunikation, Sprachsystem, Grammatik, Sprachreflexion, Sprachgebrauch, Schülerbedürfnisse, Traditioneller Grammatikunterricht, Linguistische Wende, Praxisorientierung
- Arbeit zitieren
- Luise Seemann (Autor:in), 2014, Der situative Grammatikunterricht. Begriffsbestimmung, Merkmale und Beispiele, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/303261
