In der heutigen Zeit kennt jeder Mensch den Alltagsstress. Manche Menschen haben eine starke Persönlichkeit, sind entspannt oder haben ein gutes Zeitmanagement und schaffen es, sich nicht zu stressen. Aber es gibt auch viele, die durch Leistungsdruck von außen oder von sich aus an Überforderung und Erschöpfung leiden. Durch diesen andauernden Stress kommt es meistens zu physischen und psychischen Erkrankungen, die einem sprichwörtlich die Lust am Leben nehmen. Chronische Schmerzen, Depressionen oder Burnout sind nur einige Erkrankungen deren Auslöser Stress ist.
Nun denken wir, dass Stress nur ein „Erwachsenen Problem“ wäre und können uns schwer vorstellen, dass auch Kinder und Jugendliche, genauso wie Erwachsene, davon betroffen sein können. Doch leider betrifft dieses Phänomen auch Kinder und Jugendliche, wenn nicht sogar noch intensiver. Erwachsene haben den Vorteil, durch Lebenserfahrung, einer ausgeprägten Persönlichkeit oder durch Wissen, Stress zu erkennen und sich durch Stressbewältigungsstrategien, die schon einmal funktioniert haben, zu schützen.
Kinder und Jugendliche, die sich noch in der Persönlichkeitsentwicklung befinden und nicht auf lange Lebenserfahrung zurückgreifen können, sind dem entsprechend ungeschützter gegenüber Stress. Nicht nur, dass Kinder und Jugendliche ungeschützter sind, sie werden durch Stress auch in ihrer Entwicklung eingeschränkt. Die Selbstsicherheit schwindet, das Selbstwertgefühl bildet sich nur unzureichend aus und die Angst daraus begleitet die Heranwachsenden vielleicht ihr ganzes Leben lang.
Dem kann man aber vorbeugen, wenn darauf geschaut wird, was benötigt wird um Kinder und Jugendliche zu unterstützen. Wann ist ein Kind Überfordert? Was kann einem Jugendlichen helfen Probleme nicht als unlösbar zu sehen, sondern als Herausforderungen anzunehmen! Wie und was für Möglichkeiten haben sozialpädagogische Fachkräfte ihren Erziehungsauftrag so umzusetzen, dass Kinder und Jugendliche in eine stressfreiere Zukunft blicken können.
Um die Arbeit lesbar zu halten wurde statt "sozialpädagogische/r FachbetreuerIn" der genderneutrale Begriff "sozialpädagogische Fachkraft" verwendet.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1. Fragestellung und Zielsetzung.
- 1.2. Begriffsdefinitionen zur Fragestellung
- 1.3. Sozialpädagogische Relevanz.......
- 1.4. Kapitelübersicht....
- 2. Soziale Entwicklung.
- 2.1. Soziales Lernen.........
- 2.2. Persönlichkeitsbildung..\n
- 2.3. Identitätsentwicklung nach Erik Erikson
- 2.4. Der Einfluss Gleichaltriger auf die Charakterbildung
- 3. Stress
- 3.1. Wissenschaftliche Sicht auf Stress .....
- 3.2. Stressmodell.........
- 3.3. Negativer und positiver Stress...\n
- 3.4. Stress aus der Sicht von Kindern und Jugendlichen
- 4. Soziale Kompetenz ……………..\n
- 4.1. Fähigkeiten von sozial kompetenten Kindern und Jugendlichen
- 4.2. Soziale Kompetenz Modelle im Vergleich
- 4.2.1. Soft Skills Modell nach Ruth Meyer.......
- 4.2.2. Sozial Kompetenz Modell nach Caldarella und Merrell _
- 4.3. Soziale Kompetenzen und resilientes Verhalten
- 5. Resilienz.....
- 5.1. Das Konzept der Resilienz
- 5.2. Risiko- und Schutzfaktoren....
- 5.3. Förderung von resilientem Verhalten
- 6. Möglichkeiten der Freizeitbetreuung ..
- 6.1. Die Rolle der sozialpädagogischen Fachkraft in der Freizeit..\n
- 6.2. Sinnvolle Freizeitgestaltung...\n
- 6.2.1. Bewegung und Sport ....
- 6.2.2. Kunst und Bildnerisches Gestalten...........
- 6.2.3. Entspannungstechniken.\n
- 6.2.4. City Bound, Erlebnisorientiertes soziales Lernen in der Stadt..\n
- 6.2.5. Weitere Möglichkeiten für Freizeitgestaltung .......
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Bedeutung von sozialer Kompetenz für Kinder und Jugendliche im Umgang mit Stress. Sie beleuchtet die Herausforderungen, die Stress für die Entwicklung junger Menschen darstellen kann, und zeigt auf, wie die sozialpädagogische Fachkraft durch gezielte Unterstützung in der Freizeit die Entwicklung von Sozialkompetenzen fördern kann.
- Die Bedeutung von sozialer Kompetenz als Schlüsselkompetenz zur Stressbewältigung.
- Die Rolle der sozialpädagogischen Fachkraft bei der Förderung von Sozialkompetenzen in der Freizeit.
- Der Zusammenhang zwischen sozialer Kompetenz und Resilienz.
- Die Bedeutung von sinnvoller Freizeitgestaltung für die Entwicklung von Sozialkompetenzen.
- Die Bedeutung von Bewegung, Entspannung und kreativen Aktivitäten für das Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen.
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel führt in die Thematik ein und definiert die Fragestellung und Zielsetzung der Arbeit. Es beleuchtet die sozialpädagogische Relevanz der Thematik und gibt einen Überblick über die weiteren Kapitel.
Kapitel 2 befasst sich mit der sozialen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Es beleuchtet die Bedeutung von sozialem Lernen, Persönlichkeitsbildung und Identitätsentwicklung. Außerdem wird der Einfluss von Gleichaltrigen auf die Charakterbildung untersucht.
Kapitel 3 befasst sich mit dem Thema Stress. Es beleuchtet die wissenschaftliche Sicht auf Stress, verschiedene Stressmodelle und die Auswirkungen von Stress auf Kinder und Jugendliche.
Kapitel 4 untersucht die Bedeutung von sozialer Kompetenz für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Es stellt verschiedene Modelle von sozialer Kompetenz vor und beleuchtet den Zusammenhang zwischen sozialer Kompetenz und resilientes Verhalten.
Kapitel 5 befasst sich mit dem Konzept der Resilienz. Es beleuchtet die Bedeutung von Risiko- und Schutzfaktoren und zeigt auf, wie resilientes Verhalten gefördert werden kann.
Kapitel 6 untersucht die Möglichkeiten der Freizeitbetreuung und die Rolle der sozialpädagogischen Fachkraft in der Freizeit. Es beleuchtet die Bedeutung von sinnvoller Freizeitgestaltung für die Entwicklung von Sozialkompetenzen und stellt verschiedene Möglichkeiten für die Freizeitgestaltung vor.
Schlüsselwörter
Soziale Kompetenz, Stress, Resilienz, Freizeitgestaltung, Kinder, Jugendliche, sozialpädagogische Fachkraft, Entwicklung, Förderung, Beziehungen, Gleichaltrige, Stressbewältigung, Soft Skills, Persönlichkeitsbildung, Identitätsentwicklung.
- Arbeit zitieren
- Ömer Pestil (Autor:in), 2015, Sozialkompetenzen und Stressmanagement von Kindern und Jugendlichen. Förderung durch gezielte Unterstützung in der Freizeit, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/303374
