Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Vielfalt des Autismus
2.1. Definition Autismus
2.2. Frühkindlicher Autismus als Syndrom des autistischen Kontinuum
2.2.1. Charakteristische Merkmale des frühkindlichen Autismus
2.2.1.1. Auffälligkeiten von wechselseitigen sozialen Interaktionen
2.2.1.2. Auffälligkeiten der Kommunikation
2.2.1.3. Stereotypes und repetitives Verhalten
2.2.1.4. Auffälligkeiten der auditiven und visuellen Wahrnehmung
2.2.2. Verursachungstheorie des frühkindlichen Autismus
3. Förderliche Rahmenbedingungen für Kinder mit frühkindlichen Autismus
3.1. Kinder mit frühkindlichen Autismus in Regelkindergärten
3.1.1. Personelle Rahmenbedingungen
3.1.2. Räumliche Rahmenbedingungen
3.1.3. Pädagogische-didaktische-therapeutische Rahmenbedingungen
3.2. Kinder mit frühkindlichen Autismus in Regelschule
3.2.1. Personelle Rahmenbedingungen
3.2.2. Räumliche Rahmenbedingungen
3.2.3. Pädagogische-didaktische-therapeutische Rahmenbedingungen
4. Zusammenfassung
5. Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Cornelia Döring (Autor:in), 2014, Kinder mit frühkindlichem Autismus in Regeleinrichtungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/303994
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