Ziel dieser Arbeit soll es sein, das Thema „Sprachliche Handlungskompetenz und Sprechakttypen bei Kindergartenkindern“ in den Fokus zu setzen. Exemplarisch sollen diese Theorieaspekte an dem im Anhang befindlichen Transkript des Youtube-Videos „Lügen darf man nicht sagen“ verdeutlicht werden.
Darüber hinaus möchte ich in einem kurzen abschließenden Exkurs Phänomene pragmatischer Störungen bei Kindern in den ersten Entwicklungsjahren theoretisch untersuchen. Meinen Ausführungen soll nun ein Abriss zum Spracherwerb und der Sprachentwicklung, vor allem in Verbindung mit der Pragmatik, vorangehen.
Betrachtet man einen Raum in dem sich Kindergartenkinder aufhalten, so dürfte man einer Vielzahl unterschiedlichster Kommunikationsformen und -situationen begegnen. Die Jungen und Mädchen in einer Kindergartengruppe können in einem Moment heftig um Spielsachen streiten, im nächsten Moment über ein mögliches Friedensangebot diskutieren und im wieder nächsten Augenblick lebhaft eine erzählte Geschichte weiterführen. In der sprachlichen Interaktion zwischen ihnen finden komplizierte Kommunikationsabläufe statt, die für Erwachsene in ihrer Komplexität manchmal nur schwer zu durchdringen sind.
Bereits Säuglinge treten mit ihrem sozialen Umfeld in Kontakt. Durch Schreien, Brabbeln, Töne, Mimik, Gestik und andere Verhaltensweisen machen sie auf sich aufmerksam und vertreten so ihre noch überschaubaren Interessengebiete. In ihrer voranschreitenden Entwicklung nehmen sie sich ihrer Lautsprache an, wodurch sie mehr und mehr kommunikative Kompetenzen erlangen und auch Äußerungen und Sichtweisen von anderen reflektieren können. Mit wachsendem Wortschatz gelingt es den Mädchen und Jungen, das eigene Denken zu organisieren. Sprache erfüllt hier nicht nur kommunikative, kognitive und affektive sondern auch epistemologische Funktionen. Darüber hinaus vollziehen sich die sprachlichen Äußerungen und einzelnen Sprachakte der Kinder auch immer als Handlung.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Spracherwerb und Sprachentwicklung
- Sprachliche Handlungskompetenz von Kindern
- Die Sprechakttheorie
- Sprechakttypen bei Kindern am Beispiel einer empirischen Untersuchung
- Exkurs: Pragmatische Störungen
- Schlussbetrachtung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit setzt sich zum Ziel, den Themenschwerpunkt „Sprachliche Handlungskompetenz und Sprechakttypen bei Kindergartenkindern“ in den Fokus zu setzen und ergänzend mit einigen Seminarinhalten zu verknüpfen. Exemplarisch sollen diese Theorieaspekte an dem im Anhang befindlichen Transkript verdeutlicht werden.
- Sprachliche Handlungskompetenz von Kindern im Kindergartenalter
- Die Sprechakttheorie und ihre Anwendung auf kindliche Kommunikation
- Empirische Untersuchung von Sprechakttypen bei Kindergartenkindern
- Pragmatische Störungen und ihre Auswirkungen auf die Sprachentwicklung
- Die Bedeutung des soziokulturellen Umfelds für den Spracherwerb
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit stellt das Thema „Sprachliche Handlungskompetenz und Sprechakttypen bei Kindergartenkindern“ vor und skizziert den Forschungsrahmen.
- Spracherwerb und Sprachentwicklung: Das Kapitel beleuchtet die Entwicklung der Sprache bei Kindern von der Geburt bis zum Kindergartenalter, unter besonderer Berücksichtigung der pragmatischen Aspekte.
- Sprachliche Handlungskompetenz von Kindern: Die Arbeit erläutert die Bedeutung der Sprechakttheorie für das Verständnis von kindlicher Kommunikation und beschreibt die Ergebnisse der Forschung zu diesem Thema.
- Die Sprechakttheorie: Das Kapitel erklärt die zentralen Elemente der Sprechakttheorie, insbesondere die vier Teilakte: Äußerungsakt, Illokutionsakt, Perlokutionsakt und Propositionaler Akt.
- Sprechakttypen bei Kindern am Beispiel einer empirischen Untersuchung: Das Kapitel stellt das STIK Modell vor und erläutert die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur Anwendung von Sprechakttypen bei Kindergartenkindern.
- Exkurs: Pragmatische Störungen: Das Kapitel behandelt verschiedene Arten von pragmatischen Störungen bei Kindern, ihre Ursachen und Auswirkungen auf die Sprachentwicklung.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Spracherwerb, Sprachentwicklung, sprachliche Handlungskompetenz, Sprechakttheorie, Sprechakttypen, Pragmatik, pragmatische Störungen, Kindergartenkinder, STIK Modell, soziokulturelles Umfeld.
- Arbeit zitieren
- Luise Lippold (Autor:in), 2015, "Lügen darf man nicht sagen!" Sprachliche Handlungskompetenz und Sprechakttypen bei Kindergartenkindern, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/305125
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