Die vorliegende kleine Arbeit soll sich mit Friedemann Schulz von Thuns "Miteinander reden 1" beschäftigen, einem Sachbuch das heute als Standardwerk der Kommunikationspsychologie gilt und immer wieder in Kommunikationstrainingsseminaren, in Rhetorikkursen o. ä. als Pflichtlektüre empfohlen wird. Nicht allein diese Tatsache sondern auch, dass ich das Buch auch nach dem dritten Mal lesen für wirklich nützlich, an mancher Stelle sogar für unentbehrlich halte und immer wieder neue Aspekte finde, hat mich dazu bewogen, gerade dieses Buch für eine Sachbuchanalyse im Hinblick auf den Deutschunterricht zu wählen. Bevor ich mit der Beurteilung nach den einzelnen Kriterien beginne, möchte ich "Miteinander reden 1" zunächst einmal in seine Gattung "Sachbuc h" einordnen. Es gibt zwar keine festgelegte Definition für das Sachbuch als solches, doch möchte ich mich der in Voigts Artikel genannten Definition anschließen: Das Sachbuch ist ein Buch, das Fakten und Erkenntnisse eines Wissenschaftsbereichs für interessierte Laien in populärwissenschaftlicher Form darstellt.2 Die Fakten und Erkenntnisse über die Kommunikation im Allgemeinen und die Anatomie der Nachricht im Besonderen stammen im vorliegenden Fall aus dem Bereich der Psychologie. Was die populärwissenschaftliche Form angeht, so finden wir bei Schulz von Thun Abrisse von einzelnen Theorien (z.B. auch der Transaktionsanalyse von Berne) als Beitrag zur Wissenschaft und um die Leser anzusprechen und das Buch "populär" zu machen, hilft zweifellos die ungezwungene Art der Darstellung mit vielen Beispielen und Illustrationen. Der Autor selbst sieht sein Sachbuch "als Brücke zwischen Lebenswelt und Wissenschaft"3 und definiert damit unbeabsichtigt (als "oberster Experte", was sein eigenes Buch angeht) sein Buch in Anlehnung an Viktor Böhms Verständnis von Sachbüchern als solches: [...] 2 Voigt, Gerhard: Anmerkungen zum Sachbuch. In: Praxis Deutsch 78 (1986), S. 18-26, S.18 3 Schulz von Thun, Friedemann: Miteinander reden 1. Störungen und Klärungen. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag GmbH 1981, Klappentext
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Vorstellung und Beurteilung des Sachbuchs nach den Arbeitsschritten und Kriterien von Grubert
- Thema und Inhalt
- Darstellung
- Originalität
- Sachliche Richtigkeit
- Nutzwert
- Zielgruppe
- Anwendungsmöglichkeiten im Deutschunterricht
- Bezug zum Thüringer Lehrplan
- Kompetenzerweiterung
- Lernbereiche und Verfahren
- Konkreter Vorschlag für den Unterricht – "Kleiner Kurs zur Kommunikation"
- Schlussbemerkungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert Friedemann Schulz von Thuns "Miteinander reden 1" im Kontext des Deutschunterrichts. Die Autorin erläutert die Relevanz des Buches als Standardwerk der Kommunikationspsychologie und untersucht, wie seine Inhalte im Unterricht nutzbar gemacht werden können. Sie beleuchtet den Bezug zum Thüringer Lehrplan und entwickelt einen konkreten Unterrichtsvorschlag.
- Analyse von Schulz von Thuns "Miteinander reden 1" im Hinblick auf den Deutschunterricht
- Einordnung des Buches als Standardwerk der Kommunikationspsychologie
- Beurteilung des Buches anhand der Kriterien von Grubert
- Entwicklung von Anwendungsmöglichkeiten im Deutschunterricht
- Konkreter Unterrichtsvorschlag
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt das Sachbuch "Miteinander reden 1" von Friedemann Schulz von Thun vor und begründet die Wahl des Buches für eine Sachbuchanalyse im Hinblick auf den Deutschunterricht. Die Autorin betont die Bedeutung des Buches als Standardwerk der Kommunikationspsychologie und seine Relevanz für den Unterricht.
Vorstellung und Beurteilung des Sachbuchs nach den Arbeitsschritten und Kriterien von Grubert
Dieses Kapitel ordnet das Buch in die Gattung "Sachbuch" ein und bewertet es anhand der Kriterien von Grubert. Es werden Thema und Inhalt, Darstellung, Originalität, Sachliche Richtigkeit, Nutzwert und Zielgruppe des Buches beleuchtet.
Thema und Inhalt
Hier werden die Hauptthemen des Buches, nämlich die Grundlagen der Kommunikation und die Anatomie der Nachricht mit ihren vier Dimensionen, dargestellt. Es wird die Struktur des Buches in Teil A (Grundlagen) und Teil B (Vertiefung der einzelnen Aspekte) beschrieben.
Darstellung
Dieser Abschnitt beleuchtet die übersichtliche Gliederung, die klare Sprache und die vielfältigen Beispiele, die Schulz von Thun in seinem Buch verwendet. Es werden die Illustrationen, Zeichnungen und Skizzen hervorgehoben, die das Verstehen des Textes vereinfachen.
Anwendungsmöglichkeiten im Deutschunterricht
Dieses Kapitel erörtert die Anwendungsmöglichkeiten des Buches im Deutschunterricht. Es wird auf den Bezug zum Thüringer Lehrplan und die Möglichkeiten der Kompetenzerweiterung und -entwicklung eingegangen.
Bezug zum Thüringer Lehrplan
Hier werden die konkreten Möglichkeiten aufgezeigt, wie die Inhalte des Buches in den Thüringer Lehrplan integriert werden können.
Konkreter Vorschlag für den Unterricht – "Kleiner Kurs zur Kommunikation"
Dieser Abschnitt bietet einen konkreten Unterrichtsvorschlag, der die Inhalte von Schulz von Thuns Buch in die Praxis umsetzt.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter des Buches sind Kommunikation, Nachricht, Sender-Empfänger-Modell, vier Seiten der Nachricht, Sachinhalt, Selbstoffenbarung, Beziehung, Appell, Transaktionsanalyse, Interaktion, Metakommunikation und Kommunikationsprobleme.
- Arbeit zitieren
- Sabine Heinichen (Autor:in), 2002, Friedemann Schulz von Thun: Miteinander Reden 1 - Eine Analyse des Sachbuches im Hinblick auf den Deutschunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/30514
