The survival of an organization in today’s turbulent world depends on learning. Organizational learning helps the firms to retain and improve competitiveness, productivity and innovative abilities in ambivalent markets. Consequently, firms have heavily invested in learning resulting in the wide range of skills in their repertoire. However, the wide ranges of the skills have not been fully utilized by the organization. Such organizations are experiencing knowledge depreciation and learning redundant cycle, absorbing new information and new competencies with no fundamental shift. (Heldman, 2011)
These organizations are characterized as rigid and bureaucratic with systems and structures; creating learning disabilities opposed to knowledge sharing, flexibility, learning culture and innovations. Nevertheless, organizations that benefit from learning are organized structurally and culturally to capture and share learning, promoting inquiry and dialog and collaboration and team learning is highly encouraged. Castanede & Rio (2007) also hints that absence of knowledge sharing amount to zero learning in the organization because organizational learning and knowledge sharing are inextricably linked.
There is a need to invest in learning that brings results exemplified by a functional organization that captures knowledge and uses evidence base approach as opposed to the authority-based approach in addressing the issues arising in the organizations. The organizations need to adapt tactics that do not reward the status quo in addition to being neutral to the conflicting and competing interests of the few in favor of successful organizational learning. This article, therefore, seeks to highlights scattered and jumbled literature about the secrets lurking in functional companies and learning disabilities in dysfunctional organizations.
Inhaltsverzeichnis
1. Introduction:
2. Definitions of organization learning
3. Learning process in the organization:
4. Organization Learning Theories
5. Organization learning disabilities
6. Characteristics of successful organizations learning
7. Conclusion
Zielsetzung & Themen
Diese wissenschaftliche Arbeit untersucht die kritische Bedeutung von organisatorischem Lernen in einem turbulenten globalen Marktumfeld und analysiert die Diskrepanz zwischen erfolgreichen Lernorganisationen und dysfunktionalen Strukturen, die Lernbarrieren aufbauen.
- Die Notwendigkeit organisationalen Lernens zur Sicherung der Wettbewerbsfähigkeit.
- Die Unterscheidung zwischen individuellen Lernprozessen und kollektivem organisationalen Wissen.
- Analyse von organisationellen Lernbarrieren (Learning Disabilities).
- Merkmale und Erfolgsfaktoren für funktionales organisatorisches Lernen.
- Die Rolle der Führung bei der Etablierung einer lernförderlichen Unternehmenskultur.
Auszug aus dem Buch
Organization learning disabilities
The organization learning being deemed as a way to remain competitive in turbulence economies has not always yielded the results of what it was intended to bring. There are many factors in the organization interacting that affect learning diffusion and its’ implementation in the organization. Most of the times, if these factors are not aligned to the strategic plan of the organization, they form learning disabilities. Consequently, organization learning becomes what Heldman (2011) calls redundant learning cycle. This entails assimilating new information or developing new competencies, which, however do not lead to any fundamental shift in the organization operations.
One of the learning disabilities in the organization is poor leadership. The leadership may consist of senior managers who are not knowledgeable enough to manage the dynamics of human resource while creating an organization structure in line with the organization strategic plan. This kind of leadership works hard in the organization to reinforce their status quo. The mission and vision of the organization are not their priority. Profit is certain especially if the organizations are Government Corporation where government has put systems to ensure the organization is making profit and it protected from the market turbulence or competition. Heldman (2011) noted that incompetence leaders will reject facts or opinions which confront the reality they have created.
Zusammenfassung der Kapitel
Introduction: Erläutert die Notwendigkeit des organisationalen Lernens angesichts globaler Wettbewerbsinstabilitäten und führt in die Problematik profitloser Lernbemühungen ein.
Definitions of organization learning: Untersucht verschiedene multidisziplinäre Ansätze zur Definition von organisationalem Lernen und deren Einfluss auf die Unternehmensziele.
Learning process in the organization: Analysiert den Übergang von individuellem Lernen zu kollektiven, sozialen Lernprozessen und Gemeinschaften innerhalb der Organisation.
Organization Learning Theories: Diskutiert theoretische Rahmenwerke wie die soziale Kognitionstheorie und Aktionssystemtheorien zur Erklärung des Wissenserwerbs.
Organization learning disabilities: Identifiziert Hindernisse wie schlechte Führung, dysfunktionale Lernabteilungen und Widerstände gegen Veränderung als Ursachen für ineffektives Lernen.
Characteristics of successful organizations learning: Beschreibt die Erfolgsfaktoren, wie das Hinterfragen des Status Quo, die Transformation von Führungskräften zu Mentoren und die Förderung von Wissensgemeinschaften.
Conclusion: Führt die zentralen Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit einer strategischen Ausrichtung von Struktur, Kultur und Führung zur Sicherung langfristiger Wettbewerbsvorteile.
Schlüsselwörter
organisationales Lernen, Wissensaustausch, dysfunktionale Organisation, Führung, Unternehmenskultur, Lernbarrieren, Wissenskapital, Wettbewerbsvorteil, redundant learning cycle, Wissensmanagement, Innovation, Kompetenzentwicklung, organisationale Struktur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Mechanismen des organisationalen Lernens und untersucht, warum manche Unternehmen trotz Investitionen in Lernprozesse scheitern, während andere durch effektive Wissensnutzung erfolgreich bleiben.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Kernpunkten gehören die Definition von Lernprozessen, die Bedeutung der Führungsrolle, die Identifikation von Lernbarrieren und die Gestaltung von Strukturen, die echte Innovation und Wettbewerbsfähigkeit ermöglichen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Unterschiede zwischen funktionalen Organisationen, die erfolgreich lernen, und dysfunktionalen Organisationen aufzuzeigen, um Strategien für eine effektivere Umsetzung von Lerninitiativen abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse bestehender Theorien und Konzepte aus den Bereichen Management, Verhaltensforschung und Wirtschaftswissenschaften, um ein umfassendes Bild des organisationalen Lernens zu zeichnen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Definition von organisationellem Lernen, den zugrunde liegenden Theorien, der Rolle von Individuen und Gruppen sowie der Analyse spezifischer Lernbehinderungen (Learning Disabilities).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem organisationales Lernen, Wissensaustausch, lernförderliche Führung, organisationale Barrieren und Wettbewerbsfähigkeit.
Wie beeinflusst die Führungskultur den Lernerfolg?
Eine ineffektive Führung, die den Status Quo um jeden Preis bewahrt, blockiert Lernprozesse. Erfolgreiche Führung hingegen agiert als Mentor und schafft ein Umfeld, in dem Mitarbeiter befähigt werden, Probleme eigenständig zu lösen.
Warum scheitern manche Unternehmen trotz Investitionen in Weiterbildung?
Das Scheitern liegt oft an einer fehlenden Ausrichtung der Lernbemühungen auf die strategischen Ziele. Wenn keine fundamentale Änderung der Prozesse stattfindet, entsteht ein sogenannter "redundant learning cycle" ohne messbaren Mehrwert.
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- Jane Kabarau Karimi (Author), 2014, Transforming Organization Learning to Optimize Productivity, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/307011
