Seit etwa 25 Jahren wird in der sportdidaktischen Debatte das Thema „offener Sportunterricht“ diskutiert. Die bestehende Forderung nach der Öffnung wird mittlerweile vielfältig ausgelegt und endet in zahlreichen, unterschiedlichen Ansätzen. Bis heute ist weder der Umfang der offenen Phase noch die Nachhaltigkeit für die Unterrichtspraxis evaluiert (vgl. Döhring, 2013, S. 11).
Dieser sportdidaktischen Forderung nach Öffnung möchte ich mit meinem Forschungsgegenstand nachkommen, indem ich einen offenen Stundenbeginn in meinem Sportunterricht, einer 7. Klasse, erprobe (s. Kap. 3.2, S. 8).
In Hospitationen als auch im eigenen Unterricht habe ich die Erfahrung gemacht, dass viele Schülerinnen und Schüler während ritualisierter Unterrichtseinstiege, wie z.B. dem Begrüßungskreis, unruhig und unaufmerksam sind (vgl. Söll; Kern, 2005, S. 18f.), so dass es zu Ermahnungen kommt, was eine Unterbrechung des Unterrichtseinstiegs bedeutet. Diese Störungen sind in den unteren Jahrgangsstufen häufig zu beobachten, da hier der Bewegungsdrang größer ist und Richtung höheren Klassenstufen abnimmt (vgl. ebd. 2005, S. 40). Mit einem offenen Stundenbeginn hätten die Schüler die Möglichkeit, ihren Interessen und Bedürfnissen nachzugehen und zum Beispiel ihren Bewegungsdrang zu stillen oder sich mit dem aktuellen Unterrichtsthema zu beschäftigen.
Es entwickelte sich daraus das Thema meiner vorliegenden schriftlichen Arbeit mit dem Titel:
Offener Stundenbeginn im Sportunterricht. 10 Minuten nachhaltig investiert.
Zu diesem Themenschwerpunkt möchte ich mögliche Stundeneröffnungen im Sportunterricht erproben. Dazu ergeben sich drei Leitfragen:
• Wie wirkt sich ein offener Stundenbeginn von circa 10 Minuten im Sportunterricht aus? (s. Kap. 4.3, S. 14)
• Nutzen die Schüler das Angebot effektiv oder geht kostbare Unterrichtszeit verloren? (s. Kap. 5, S. 15)
• Unterstützt ein offener Stundenbeginn nachhaltig das Schülerverhalten im Sportunterricht? (s. Kap. 4.3, S. 14)
Mit Hilfe eines Evaluationsbogens werde ich die Schülermeinungen zum offenen Stundenbeginn erfassen und auswerten (s. Kap. 4.2, S. 12). Zusätzlich wird auf Videoaufnahmen der Stundenbeginne zurückgegriffen. Die Erkenntnisse aus meinem Forschungsgegenstand möchte ich für meinen Sportunterricht nutzen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Darstellung des Forschungsgegenstandes
- Aufbau der Arbeit
- Die Sportstunde
- Stundenbeginn
- Offener und geschlossener Stundenbeginn im Vergleich
- Variationen von Stundeneröffnungen
- Legimitation
- Metodische - inhaltliche Beschreibung des Forschungsvorgehens
- Überlegung zur Datenerhebung
- Dürchführung der Datenerhebung
- Methodenkritische Reflexion
- Auswertung
- Auswertung des Videomaterials zum offenen Stundenbeginn
- Auswertung des Schülerfragebogens
- Auswirkungen des offenen Stundenbeginns auf den Unterrichtsverlauf
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die schriftliche Arbeit beschäftigt sich mit der Erprobung eines offenen Stundenbeginns im Sportunterricht einer 7. Klasse. Ziel ist es, die Auswirkungen eines solchen Stundenbeginns auf das Schülerverhalten und den Unterrichtsverlauf zu untersuchen.
- Wie wirkt sich ein offener Stundenbeginn von circa 10 Minuten im Sportunterricht aus?
- Nutzen die Schüler das Angebot effektiv oder geht kostbare Unterrichtszeit verloren?
- Unterstützt ein offener Stundenbeginn nachhaltig das Schülerverhalten im Sportunterricht?
Zusammenfassung der Kapitel
Im ersten Kapitel wird der Forschungsgegenstand „offener Stundenbeginn im Sportunterricht“ vorgestellt und die Intention der Arbeit erläutert. Die Kapitelstruktur wird kurz beschrieben. Kapitel 2 beleuchtet den Beginn einer Sportstunde und vergleicht offene und geschlossene Stundenbeginne. Verschiedene Variationen von Stundeneröffnungen werden präsentiert. Kapitel 3 beschreibt das methodische und inhaltliche Vorgehen der Forschungsarbeit, einschließlich der Datenerhebung und -auswertung. In Kapitel 4 werden die Ergebnisse der Analyse des Videomaterials und der Schülerfragebögen präsentiert. Die Auswirkungen des offenen Stundenbeginns auf den Unterrichtsverlauf werden ebenfalls betrachtet.
Schlüsselwörter
Offener Stundenbeginn, Sportunterricht, Schülerverhalten, Unterrichtsverlauf, Evaluation, Datenerhebung, Videomaterial, Schülerfragebogen.
- Arbeit zitieren
- Marco Schilling (Autor:in), 2015, Offener Stundenbeginn im Sportunterricht. 10 Minuten nachhaltig investiert, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/309501
