Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie die Ziele der Holocaust Education im Geschichtsunterricht umgesetzt werden können.
Der Nationalsozialismus und seine Verbrechen sind fester Bestandteil des Geschichtsunterrichts an deutschen Schulen und auch in unserem Alltag scheint das Thema allgegenwärtig. Der Grund dafür ist in der Relevanz der nationalsozialistischen Vergangenheit für die Gegenwart und Zukunft der deutschen Gesellschaft zu suchen.
Für den Geschichtsunterricht bedeutet dies in erster Linie, diese Vergangenheit für die Schülerinnen und Schüler transparent zu machen. Ein weiterer Kernpunkt der schulischen Auseinandersetzung mit Nationalsozialismus und Holocaust besteht darin, im Unterricht Aspekte der Menschenrechts- und Demokratieerziehung zu berücksichtigen, wofür die zahlreichen Anregungen und didaktischen Konzepte der „Holocaust Education“ zur Verfügung stehen.
Zunächst erfolgt eine Definition der Begriffe „Holocaust“, „Holocaust Erziehung“ und ihre Beziehung zueinander wird erklärt. Im dritten Kapitel wird auf das Verhältnis von Holocaust Education, Menschenrechtsbildung und Demokratieerziehung eingegangen und die Herausforderungen thematisiert, die sich daraus für die geschichtsdidaktische Forschung ergeben. Aber auch Kontroversen und Schwierigkeiten der Konzepte der Holocaust Education im Hinblick auf aktuelle Entwicklungen werden aus geschichtsdidaktischer Perspektive beleuchtet. In Kapitel 4 stehen die Ziele der Holocaust Education im Fokus, die sich aus der Analyse einschlägiger Fachliteratur ableiten lassen. Es schließt sich ein Kapitel über die Ziele und Aufgaben, sowie die methodisch-didaktischen Grundlagen des Geschichtsunterrichts an, im sechsten Kapitel werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede identifiziert und Probleme diskutiert, die sich dar-aus für die Holocaust Education im Geschichtsunterricht ergeben.
Es folgt eine Analyse von Verfassertexten, Kartenmaterial, Text- und Bildquellen und den Arbeitsaufträgen und Fragestellungen verschiedener Geschichtsschulbücher. Dabei wird deutlich, wie die Ziele der Holocaust Education im Leitmedium des Geschichtsunterrichts berücksichtigt werden und an welchen Stellen Verbesserungsbedarf besteht, damit nachhaltige Lerneffekte erzielt werden können.
In einem Fazit werden die Ergebnisse anschließend zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Herkunft und Bedeutung des Begriffs
- Holocaust Education – Menschenrechtsbildung – Demokratieerziehung
- „Erziehung nach/über Auschwitz“: die Ziele der Holocaust Education
- Geschichtsunterricht
- Ziele und Aufgaben
- Methodisch-didaktische Grundlagen
- Realisierung von Holocaust Education im Unterricht
- Holocaust Education im Geschichtsschulbuch
- Überblick
- Verfassertexte
- Analyse
- Ergebnisse
- Ausblick
- Kartographie
- Analyse
- Ergebnisse
- Ausblick
- Textquellen
- Analyse
- Ergebnisse
- Ausblick
- Bildquellen
- Analyse
- Ergebnisse
- Ausblick
- Arbeitsaufträge und Fragestellungen
- Analyse
- Ergebnisse
- Ausblick
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Möglichkeiten der Umsetzung von Holocaust Education im Geschichtsunterricht. Sie befasst sich mit der Definition der Begriffe "Holocaust" und "Holocaust Education" sowie deren Beziehung zueinander. Darüber hinaus analysiert sie die Verbindung von Holocaust Education, Menschenrechtsbildung und Demokratieerziehung und die Herausforderungen, die sich daraus für die geschichtsdidaktische Forschung ergeben.
- Definition und Relevanz des Begriffs "Holocaust"
- Verknüpfung von Holocaust Education, Menschenrechtsbildung und Demokratieerziehung
- Ziele und Konzepte der Holocaust Education
- Methodisch-didaktische Grundlagen des Geschichtsunterrichts im Hinblick auf Holocaust Education
- Analyse der Umsetzung von Holocaust Education in Geschichtsschulbüchern
Zusammenfassung der Kapitel
- Die Einleitung führt in das Thema Holocaust Education im Geschichtsunterricht ein und skizziert die Relevanz der nationalsozialistischen Vergangenheit für die Gegenwart.
- Kapitel 2 beleuchtet die Herkunft und Bedeutung des Begriffs "Holocaust" und stellt dessen Verwendung und Bedeutung in verschiedenen Kontexten dar.
- Kapitel 3 analysiert die Beziehung zwischen Holocaust Education, Menschenrechtsbildung und Demokratieerziehung und beleuchtet die Herausforderungen, die sich daraus für die geschichtsdidaktische Forschung ergeben.
- Kapitel 4 befasst sich mit den Zielen der Holocaust Education und untersucht die verschiedenen Aspekte, die sich aus der Fachliteratur ableiten lassen.
- Kapitel 5 beleuchtet die Ziele und Aufgaben des Geschichtsunterrichts sowie die methodisch-didaktischen Grundlagen, die für die Umsetzung von Holocaust Education relevant sind.
- Kapitel 6 analysiert verschiedene Geschichtsschulbücher hinsichtlich der Berücksichtigung von Holocaust Education und untersucht, wie die Ziele der Holocaust Education im Leitmedium des Geschichtsunterrichts umgesetzt werden.
Schlüsselwörter
Holocaust Education, Geschichtsunterricht, Menschenrechtsbildung, Demokratieerziehung, Schulbuchforschung, Nationalsozialismus, Shoah, Antisemitismus, Rassenideologie, didaktische Konzepte, Lerneffekte.
- Citation du texte
- Paulina Lange (Auteur), 2015, Holocaust Education im Geschichtsunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/310259
