Die Aus- und Weiterentwicklung der Führungskräfte von Unternehmen hat generell einen bedeutenden Anteil am Erfolg eines Unternehmens und an dessen Wettbewerbsfähigkeit. Mit dem „War for Talents“ wurde von den McKinsey-Beratern auf einen Mangel an qualifizierten und motivierten Führungskräften, den sogenannten „High Potentials“ hingewiesen.
Da durch den zunehmend ständigen Wandel in der Arbeitswelt mit den Trends der Digitalisierung, der Globalisierung und der beschleunigten Taktung von Entscheidungszyklen die Handlungsfähigkeit von Führungskräften mehr in den Fokus rückt, erscheint es naheliegend, dass der Führungskräfteentwicklung innerhalb der betrieblichen Aus- und Weiterbildung zukünftig ein höherer Stellenwert einzuräumen ist. Folgt man Merk, sind Führungskräfte die wichtigste zu qualifizierende Zielgruppe. Dabei haben Studien belegt, dass ein besonderes Augenmerk auf den Bereich des „Leaderships“ zu legen ist. Wunderer stellte fest, dass viele Unternehmen „overmanaged“ aber „underled“ sind. Die Kienbaum HR (Human Ressources) Trendstudie 2013 prognostizierte die Steigerung der Führungsqualität als wichtigstes Handlungsfeld der Zukunft. Daraus lässt sich ableiten, dass in den Betrieben „Leader“ gebraucht werden.
Vaupel vertritt dazu die Meinung, dass jede Organisation von einer effektiven Führung abhängt und deswegen effektive Führung zum wesentlichen Teil gelernt und entwickelt werden muss. Auf dem Bildungsmarkt gibt es für diese Führungskräfteentwicklung eine Vielzahl von Anbietern mit praktischen Methoden, Trainingsvarianten und altbekannten Lernsystemen. Eine visionäre Gestaltung von Kompetenzentwicklungsprozessen mit Hilfe digitaler Lernformaten wurde in diesem Metier bisher kaum erforscht.
Auch die Auswirkung sozialer Medien auf Führungskompetenzen wurde nur äußerst oberflächlich behandelt. Aus diesem Grund soll in der Arbei untersucht werden, ob und wie durch E-Learning Leadershipkompetenzen erreicht werden können und wo digitale Lernwerkzeuge in diesem speziellen Bereich an Grenzen stoßen. Dies soll unter folgender Forschungsfrage untersucht werden: „Können mit digitalen Medien Leadershipkompetenzen vermittelt und erworben werden?“
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Eingrenzung und Einordnung der Untersuchung in den Stand der Forschung
- Stand der Erkenntnisse zur Führungskräfteentwicklung
- Bedarfsanalyse des Leaderships in Betrieben
- Anforderungsanalyse
- Adressatenanalyse
- Zwischenfazit
- Leadershiptheorien und Kompetenzprofile
- Führungstheorien
- Definitionen und Kompetenzen
- Der Führungs- und Leadershipbegriff
- (Leadership)kompetenzen
- Bedarfsanalyse der „Soll-Kompetenzen“
- Kompetenzentwicklung mit E-Learning Werkzeugen 2.0
- Eignungsuntersuchung ausgewählter E-Learning Werkzeuge
- Die Wirkpotenziale von E-Learning Werkzeugen 2.0
- Lernarrangements zur „,Leadershipkompetenzentwicklung via E-Learning“
- Lernsetting Präsenzphase
- E-Learnsetting „Schaffen von Grundlagenwissen“
- E-Learnsetting Kompetenzentwicklung I (Anwendung von Regeln)
- E-Learnsetting Kompetenzentwicklung II
- E-Learnsetting Portfolio
- Lernsetting Präsenzphase, Outcome
- Outcome und Limits des E-Learnings bei der Führungskräfteentwicklung
- Grenzen des E-Learning in der Führungskräftentwicklung
- Beantwortung der Forschungsfrage
- ,,Digital Leadership“- eine Transferoption
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Frage, ob und wie durch E-Learning Leadershipkompetenzen erreicht werden können und wo digitale Lernwerkzeuge in diesem speziellen Bereich an Grenzen stoßen. Die Untersuchung basiert auf der Forschungsfrage: „Können mit digitalen Medien Leadershipkompetenzen vermittelt und erworben werden?".
- Analyse des aktuellen Forschungsstands zum Thema Leadership und Führungskräfteentwicklung
- Bewertung der Potenziale und Grenzen von E-Learning Werkzeugen im Kontext der Leadershipkompetenzentwicklung
- Entwicklung eines modellhaften Lernarrangements, das digitale Lernformate und Präsenzphasen miteinander verbindet
- Bewertung des möglichen Outcomes und der Transfermöglichkeiten in den betrieblichen Alltag
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die Relevanz der Führungskräfteentwicklung im Kontext der aktuellen Arbeitswelt und stellt die Forschungsfrage der Arbeit vor. Kapitel 2 präsentiert den aktuellen Forschungsstand zur Führungskräfteentwicklung, mit besonderem Augenmerk auf die Bedarfsanalyse des Leaderships in Betrieben. Kapitel 3 beschäftigt sich mit gängigen Führungstheorien und definiert die relevanten Leadershipkompetenzen. Kapitel 4 untersucht die Potenziale digitaler E-Learning Instrumente und entwickelt ein hybrides Lernarrangement, das E-Learning Elemente und Präsenzphasen miteinander verbindet.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen der Arbeit sind Leadership, Führungskräfteentwicklung, E-Learning, digitale Lernwerkzeuge, Kompetenzentwicklung, hybride Lernarrangements, Bedarfsanalyse, Anforderungsanalyse, Adressatenanalyse, und Outcome.
- Arbeit zitieren
- Reinhold Ramesberger (Autor:in), 2015, E-Learning und Führungskräfteentwicklung. Ist digitales Leadershiptraining möglich?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/310535
