Angelehnt an ein Praktikum an einer hannoverschen Grundschule wird in dieser Arbeit dargestellt, wie Netzwerkarbeit in der Sozialen Arbeit Bewegungsschwächen und Bewegungsmangel von Grundschulkindern frühzeitig auffangen und reduzieren könnte.
Dabei wird ausdrücklich dargestellt, dass für körperliche Defizite bei Grundschulkindern nicht nur Computer, Fernsehen oder andere elektronische Medien verantwortlich gemacht werden dürfen, sondern die Problematik ganzheitlich und lebensweltorientiert gesehen werden muss.
Eltern, LehrerInnen, ErzieherInnen und andere Menschen in den unterschiedlichen Instititutionen müssen sich daher vernetzen, um die Situation zu verbessern und eine kindgerechte, lebenswerte Umwelt zu realisieren.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung: Mit Netzwerkarbeit gegen Bewegungsschwächen und Bewegungsmangel von Grundschulkindern
1. Begriffsdefinition Bewegungsschwächen bei Kindern
2. Mögliche Folgen von Bewegungsschwäche und Bewegungsmangel
3. Ursachen, die zu Bewegungsschwächen führen können
3.1. Bedeutung der Eltern
3.2. Medien und elektronisches Spielzeug
3.3. Motorisierung
3.4. Außenräume
3.5. Schulen
3.6. Abschließende Betrachtung
4. Kann Netzwerkarbeit Bewegungsschwächen und Bewegungsmangel in der Grundschule M. reduzieren ?
4.1. Definition Netzwerkarbeit
4.2. Die soziale Struktur im Stadtteil Hannover – List
5. Wie kann ein Netzwerk aufgebaut werden?
5.1. LehrerInnen als Kooperationspartner gewinnen
5.2. Eltern als Kooperationspartner gewinnen
5.3. SchülerInnen zu mehr Bewegung motivieren
5.4. Pausenhofnutzung
5.5. Offene Bewegungsangebote
5.6. Sponsoren für ergonomische Einrichtung finden
5.7. Institutionen im Stadtteil zur Zusammenarbeit bewegen
5.8. Verkehrssituation
5.9. Zurückeroberung von Spielräumen
6. Resümee
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern sozialpädagogische Netzwerkarbeit an der Grundschule M. dazu beitragen kann, Bewegungsschwächen und Bewegungsmangel bei Grundschulkindern präventiv entgegenzuwirken und wie ein solches Vorhaben vor Ort realisiert werden kann.
- Analyse der Ursachen für Bewegungsdefizite bei Kindern.
- Untersuchung der gesundheitlichen und psychosozialen Folgen von Bewegungsmangel.
- Erforschung von Strategien zur Einbindung von Eltern und Lehrkräften als Kooperationspartner.
- Konzeption von Maßnahmen zur Bewegungsförderung im schulischen Umfeld.
- Identifikation von Sponsoren und Netzwerkstrukturen für eine nachhaltige Prävention.
Auszug aus dem Buch
3.1. Bedeutung der Eltern
Einseitige kognitive Förderung : Viele Eltern denken heute oft schon früh und intensiv über die schulische und berufliche Zukunft ihrer Kinder nach, daher werden oft schon im Säuglingsalter Trainingsprogramme absolviert, um die kognitiven Fähigkeiten der Kinder zu fördern. Ab dem Kleinkindalter werden diese Kinder in verschiedenen Einrichtungen pädagogisiert und (über)fördert, hetzen unter Termindruck von einem Kurs zum nächsten , um dort von Erwachsenen auf die Vorstellungen ihrer Eltern eingestimmt zu werden .Meist wird der Weg zu diesen Kursen weder zu Fuß, noch per Fahrrad erledigt, sondern mit dem Auto. Im Schulalter setzt sich diese Entwicklung fort, neben Kursen muss für die Schule gelernt werden, evtl. wird auch noch Nachhilfeunterricht in den Wochenplan integriert, um gute schulische Leistungen zu gewährleisten. Auch der Schulweg wird unter Termindruck nicht zu Fuß bewältigt, sondern mit dem Auto.
Überbehütete Kinder: Manche Eltern wollen ihre Kinder in gesteigerter Form vor allen körperlichen Schäden schützen, ohne dabei zu begreifen, dass sie ihren Kindern wichtige Erfahrungen, die sie zu selbstbewussten und lebenstüchtigen Menschen machen, vorenthalten. Diese Kinder dürfen aus Sicherheitsgründen keine Körpererfahrungen machen, werden überall hin begleitet und befinden sich in einem Netz aus Sicherheitsvorkehrungen. Dadurch sind sie in ihrer Motorik unterentwickelt, sehr unsicher und in Folge wesentlich unfallgefährdeter als Gleichaltrige.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Begriffsdefinition Bewegungsschwächen bei Kindern: Definition motorischer Defizite und Darstellung der statistischen Verbreitung von Bewegungsmangel bei Grundschulkindern.
2. Mögliche Folgen von Bewegungsschwäche und Bewegungsmangel: Beschreibung körperlicher und seelischer Schäden, die durch mangelnde Bewegung entstehen können.
3. Ursachen, die zu Bewegungsschwächen führen können: Analyse verschiedener Einflussfaktoren wie Elternhaus, Medieneinfluss, Motorisierung, Außenräume und schulische Bedingungen.
4. Kann Netzwerkarbeit Bewegungsschwächen und Bewegungsmangel in der Grundschule M. reduzieren ?: Theoretische Fundierung von Netzwerkarbeit und Analyse der lokalen Gegebenheiten im Stadtteil Hannover-List.
5. Wie kann ein Netzwerk aufgebaut werden?: Praktische Handlungsfelder und Strategien zur Gewinnung von Kooperationspartnern und zur Bewegungsförderung.
6. Resümee: Zusammenfassende Bewertung der Realisierbarkeit und Effektivität sozialpädagogischer Netzwerkarbeit an der untersuchten Grundschule.
Schlüsselwörter
Netzwerkarbeit, Bewegungsschwächen, Grundschulkinder, Bewegungsmangel, Sozialpädagogik, Kooperationspartner, Bewegungsförderung, Prävention, Motorik, Lebensweltorientierung, Schulalltag, Gesundheitsförderung, Spielraum, Verkehrssituation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der sozialpädagogischen Problemlösung von Bewegungsdefiziten bei Grundschulkindern durch den Aufbau lokaler Netzwerke.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Ursachenforschung von Bewegungsmangel, die gesundheitlichen Folgen für Kinder sowie die praktische Umsetzung von Bewegungsangeboten im schulischen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu prüfen, ob sozialpädagogische Arbeit an der Grundschule M. geeignet ist, Bewegungsschwächen einzudämmen und ob dies langfristig realisierbar ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine theoretische Aufarbeitung bestehender Studien sowie eine Analyse der Sozialstruktur im Stadtteil, um ein spezifisches Netzwerkkonzept für die Grundschule M. zu entwickeln.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Ursachen von Bewegungsmangel und leitet daraus konkrete Handlungsstrategien ab, etwa die Einbindung von Lehrkräften, Eltern und lokalen Institutionen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Netzwerkarbeit, Bewegungsförderung, Prävention, Kooperation, Motorik und Lebensweltorientierung.
Wie beeinflusst das Elternhaus die Motorik der Kinder laut der Autorin?
Die Autorin stellt fest, dass durch einseitige kognitive Frühförderung oder Überbehütung wesentliche Körpererfahrungen ausbleiben, was zu motorischer Unsicherheit führt.
Warum schlägt die Autorin eine "Bewegte Schule" vor?
Sie sieht darin eine notwendige Gegenmaßnahme zum starren Schulalltag und zur mangelnden ergonomischen Ausstattung, um Bewegungsdefizite bereits im Unterricht abzubauen.
- Quote paper
- Anja Schumacher Antonijevic (Author), 2004, Mit Netzwerkarbeit gegen Bewegungsschwächen und Bewegungsmangel von Grundschulkindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/31055
