Beschreibung der Taschenuhr
Die Taschenuhr wurde um 1900 von „Primator“ hergestellt. Es handelt sich hierbei um eine Herrenuhr mit einem Gehäuse aus 14- karätigem Gold. Zur Verzierung des Gehäuses wurde ein Streifenmuster eingearbeitet. Für eventuelle Gravuren ließ man auf einem der Deckel eine kreisrunde glatte Fläche. Seitlich befindet sich eine Krone zum Aufziehen der Uhr und ein Ring zum Befestigen einer Kette. (siehe Bild rechts - nur in der Downloadversion enthalten)
Durch hineindrücken der Krone öffnet sich der Deckel und das Ziffernblatt kommt zum Vorschein. Dieses ist weiß und darauf befinden sich schwarze Ziffern von 1 bis 12. Über den schwarzen Ziffern sind kleinere blaue Ziffern von 13 bis 24 zu erkennen, sowie einzelne Kästchen zur Minutenunterteilung. Im unteren Teil des Ziffernblattes findet man ein integriertes kleines Ziffernblatt für die Sekundenanzeige. Zum besseren Ablesen der einzelnen Sekunden sind darauf die Ziffern 10, 20, 30, 40, 50 und 60 vermerkt. Im oberen Bereich des Ziffernblattes ist der Herstellername „Primator“ in schwarzer Schrift aufgedruckt. Stunden-, Minuten- und Sekundenzeiger sind ebenfalls aus Gold. Durch Herausziehen der Krone lassen sich Minuten- und Stundenzeiger einstellen. (siehe Bild links oben - nur in der Downloadversion enthalten)
Zum Öffnen des anderen Deckels befindet sich eine kleine Wölbung im Rand. Dahinter erkennt man auf vergoldeter Metalloberfläche verschiedene Gravuren. Einerseits ineinander übergehende Kreise mit verschiedenen Symbolen wie Kreuz, Männerbüste, Mann mit Schwert und Schild, Pferd etc.
Andererseits Bergriffe zur genaueren
Identifikation des Uhrwerks:
Chronometre Primator
Spiral Breguet
Ancre
16 Rubis
Im Deckel befinden sich auch Gravuren, die die Herstellungsnummer und die Qualität des Goldes ausweisen. (siehe Bild rechts - nur in der Downloadversion enthalten)
Inhaltsverzeichnis
1. Beschreibung der Taschenuhr
2. zeitliche Einordnung der Taschenuhr in die gesellschaftlichen Zusammenhänge
3. Einstieg in das Thema und der kognitive Konflikt
4. Möglichkeiten der Weiterführung des Themas
5. Anhang
5. 1. Anhang 1
5. 2. Anhang 2
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die didaktischen Möglichkeiten, das historische Verständnis von Kindern der Primarstufe anhand des Objekts „Taschenuhr“ zu fördern. Dabei wird das Ziel verfolgt, durch die Auseinandersetzung mit der Zeitmessung und der Geschichte der Uhr ein Bewusstsein für Zeitabläufe und geschichtliche Entwicklungen zu schaffen.
- Technische und historische Beschreibung der Taschenuhr um 1900
- Soziokulturelle Bedeutung von Zeitmessung und Zeitdisziplin
- Didaktische Konzepte für den Einstieg in den Geschichtsunterricht
- Praktische Methoden zur Veranschaulichung von Zeitverläufen
Auszug aus dem Buch
2. zeitliche Einordnung der Taschenuhr in die gesellschaftlichen Zusammenhänge
Die von uns ausgewählte Taschenuhr liegt mit ihrem Herstellungsdatum um 1900 genau in der Blütezeit der technischen Vollkommenheit und der Verbreitung der Taschenuhren. Die damals schon industrielle Fertigung führte vor allem zu einer Preisgünstigkeit, die es auch den ärmeren Leuten ermöglichte, eine Taschenuhr zu besitzen.
Diese Entwicklung führte auf der einen Seite dazu, dass „die Taschenuhr im Volksbewusstsein seinen Symbolwert [verlor]“, der zuvor „gleichbedeutend mit Wohlstand, ‚Zeitbewusstsein’ und männlicher Würde [war]“. Auf der anderen Seite entstand ein vorangeschrittener gesellschaftlicher „Lernprozess in Richtung auf eine kontinuierliche Zeitdisziplin“, die die Menschen von öffentlichen Uhren unabhängiger werden und sie die Zeit aktiv wahrnehmen ließ, was auch an dem Wandel der Uhr vom akustischen zum visuellen Medium lag.
Von dem Zeitpunkt an richteten sich die Menschen in nahezu allen Lebensbereichen nur noch nach der Uhr. Diese Selbstkontrolle zeigt sich auch an der Einführung des Tagebuchs als Erziehungsmittel, „durch das die Kinder nicht nur gezwungen würden, vor sich und ihren Eltern über jede Stunde Rechenschaft abzulegen, sondern sie auch zu einem bewussten, an der Uhr orientierten Zeiteinhalten veranlasse“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Beschreibung der Taschenuhr: Dieses Kapitel liefert eine detaillierte technische und optische Analyse eines spezifischen Herrenuhrmodells aus der Zeit um 1900.
2. zeitliche Einordnung der Taschenuhr in die gesellschaftlichen Zusammenhänge: Hier wird der historische Kontext der Industrialisierung beleuchtet und erläutert, wie sich die Verbreitung der Uhr auf das menschliche Zeitverständnis und die gesellschaftliche Disziplinierung auswirkte.
3. Einstieg in das Thema und der kognitive Konflikt: Dieses Kapitel erläutert didaktische Strategien, um bei Grundschulkindern das Interesse an historischen Zeitbegriffen durch den Einsatz der Taschenuhr als Anschauungsobjekt zu wecken.
4. Möglichkeiten der Weiterführung des Themas: Das Kapitel bietet praktische Anregungen für den Unterricht, wie etwa den Bau eigener Uhrenmodelle oder die Erstellung von Uhrenkarteien zur Vertiefung des Themas.
5. Anhang: Der Anhang enthält ergänzende Materialien wie Anleitungen für den Bau einer Pappuhr und einer Sanduhr sowie illustrative Dokumentationen.
Schlüsselwörter
Taschenuhr, Primarstufe, Geschichtsunterricht, Zeitmessung, Industrielle Revolution, Zeitdisziplin, Didaktik, Sachunterricht, historische Entwicklung, Zeitleiste, Zeitverständnis, Uhrenbau.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Nutzung historischer Alltagsobjekte, speziell der Taschenuhr, als didaktisches Werkzeug im Geschichtsunterricht der Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Technikgeschichte der Uhr, der gesellschaftlichen Bedeutung von Zeit und den Methoden der Vermittlung historischer Zeitkonzepte an Kinder.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin?
Das Ziel ist es, Kindern ein Verständnis für die abstrakte Kategorie „Zeit“ zu vermitteln, indem sie von der Uhr als historischem Relikt ausgeht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fachdidaktischen Analyse und der Verknüpfung historischer Quellen mit praktischen Unterrichtsbeispielen für die Primarstufe.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse des Objekts, die Einbettung in den historischen Kontext der Industrialisierung sowie die Entwicklung konkreter didaktischer Unterrichtsschritte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind Zeitmessung, Geschichtsbewusstsein, Primarstufe, Zeitdisziplin und die didaktische Aufbereitung durch handlungsorientierte Methoden.
Warum eignet sich gerade die Taschenuhr als Einstieg für Kinder?
Die Taschenuhr ist für Kinder ein greifbares historisches Objekt, das Ähnlichkeiten zu modernen Uhren aufweist und gleichzeitig Neugier auf die technologische Entwicklung weckt.
Welche praktischen Aktivitäten schlägt die Autorin für den Unterricht vor?
Neben dem Bau eigener Uhren (z.B. aus Pappe oder als Sanduhr) wird das Erstellen einer Uhrenkartei und die Arbeit mit einer Zeitleiste empfohlen.
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- Daniela Arend (Author), 2002, Die Taschenuhr, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/31060
