Das Modul Schulpädagogik ist Inhalt zahlreicher pädagogischer Studiengänge. Wenn auch in Bereichen der Berufsfachschulen häufig junge Erwachsene ausgebildet werden, also von Bildung Erwachsener gesprochen werden kann, handelt es sich nicht um "Erwachsenenbildung"! Vielmehr greift auch in diesem Bereich die Schulpädagogik und die Ausbildungsgänge unterliegen beispielsweise im Bereich der Pflege den Berufsfachschulordnunghen.
Das vorliegende Vorlesungsskript gibt eine Einführung und Überblick über den Komplex Schulpädagogik und kann als Ansatzpunkt für weitere Ausarbeitungen der Studierenden herangezogen werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Schulpädagogik
1.1 Erste Annährung
1.2 Definitionen
1.3 Gegenstand der Schulpädagogik
1.4 Schulpädagogik als Bestandteil der Pädagogik
1.5 Inhalte der Schulpädagogik
2 Schultheorie: Schule? – Was ist das?
3 Struktur-Funktions-Ansatz nach Parsons
4 Schultheorie: Was beeinflusst die Schule / Schulpädagogik?
4.1 Mikro-System
4.2 Meso-System
4.3 Makro-System
4.4 Exo-System
5 Schultheorie: Wozu ist Schule da?
5.1 Grundfunktionen der Schule nach Hilbert Meyer
5.2 Grundfunktionen der Schule nach Helmut Fend
6 Schulforschung
7 Schulforschung am Beispiel John Hattie
8 Schulentwicklung
9 Erziehung
9.1 Definitionen
9.2 Gesetzliche Verankerung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit bietet eine grundlegende Einführung in die Disziplin der Schulpädagogik, indem sie zentrale Theorien, Definitionen und Anwendungsfelder im schulischen Kontext strukturiert beleuchtet und hinterfragt.
- Historische und theoretische Grundlagen der Schulpädagogik.
- Systemische Einflussfaktoren und Schultheorien (u.a. Parsons, Meyer, Fend).
- Methoden der aktuellen Schulforschung und ihre kritische Würdigung.
- Zentrale Konzepte wie der "heimliche Lehrplan" und Schulentwicklung.
- Definitionen und gesetzliche Rahmenbedingungen des Erziehungsauftrags.
Auszug aus dem Buch
Heimlicher Lehrplan
Hierarchische Ordnung:
Der Lehrer ist Platzverteiler, Rednerlistenführer, Zeit- und Proviantmeister. Er erwartet Gehorsamkeit auch ohne Angabe von Gründen. Die Schüler lernen, sich in ein formales System von Über- und Unterordnungen einzufügen. Sie erfahren, dass konformes Verhalten belohnt und abweichendes Verhalten bestraft wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Schulpädagogik: Dieses Kapitel liefert eine erste begriffliche Annäherung, Definitionen sowie den Gegenstand und die Inhalte der Disziplin als Bestandteil der Pädagogik.
2 Schultheorie: Schule? – Was ist das?: Hier wird der Begriff der Schule als Institution und deren theoretische Einbettung durch Fachvertreter wie Prof. Dr. Hans-Jürgen Ipfling erläutert.
3 Struktur-Funktions-Ansatz nach Parsons: Die Ausführungen behandeln die systemtheoretische Sichtweise auf Schule als Teilsystem der Gesellschaft nach Talcott Parsons.
4 Schultheorie: Was beeinflusst die Schule / Schulpädagogik?: Dieses Kapitel differenziert die verschiedenen Einflussfaktoren auf die Schule anhand des Modells von Mikro-, Meso-, Makro- und Exo-Systemen.
5 Schultheorie: Wozu ist Schule da?: Hier werden die zentralen Grundfunktionen von Schule gemäß den Modellen von Hilbert Meyer und Helmut Fend analysiert.
6 Schulforschung: Ein Überblick über die Fragestellungen und methodischen Ansätze, die in der aktuellen Schulforschung Anwendung finden.
7 Schulforschung am Beispiel John Hattie: Dieses Kapitel bietet eine kritische Auseinandersetzung mit der Hattie-Studie und deren Bedeutung für die Wirksamkeit schulischen Lernens.
8 Schulentwicklung: Der Fokus liegt hier auf dem Grundsatz, dass Schulentwicklung eine Gesamtaufgabe darstellt, sowie auf der Sonderrolle der Schulleitung.
9 Erziehung: Das abschließende Kapitel widmet sich der begrifflichen Definition von Erziehung sowie deren gesetzlicher Verankerung im bayerischen Bildungswesen.
Schlüsselwörter
Schulpädagogik, Schultheorie, Schulentwicklung, Erziehungsauftrag, Unterricht, Sozialisation, Strukturfunktionalismus, Heimlicher Lehrplan, Schulforschung, Hattie-Studie, Bildungsfunktion, Selektionsfunktion, Qualifikationsfunktion, Lehrerrolle, Institution Schule
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Lehrmodul grundlegend?
Das Modul bietet eine strukturierte Einführung in die Disziplin der Schulpädagogik, angefangen bei theoretischen Definitionen über Schultheorien bis hin zu aktuellen Forschungsansätzen und Schulentwicklungsprozessen.
Welche zentralen Themenbereiche deckt die Arbeit ab?
Die Arbeit behandelt die Definition der Schulpädagogik, theoretische Ansätze wie den Struktur-Funktions-Ansatz, die Systematik von Schuleinflüssen, Funktionen von Schule, Schulforschung sowie den rechtlichen Erziehungsauftrag.
Was ist das primäre Ziel der theoretischen Einbettung?
Ziel ist es, ein Verständnis für Schule als Institution zu schaffen, die sowohl pädagogische als auch gesellschaftliche Funktionen erfüllt und durch diverse Umweltsysteme geprägt wird.
Welche wissenschaftlichen Perspektiven werden primär verwendet?
Es werden klassische erziehungswissenschaftliche Theorien sowie soziologische Systemmodelle herangezogen, um das Handlungsfeld Schule aus unterschiedlichen Blickwinkeln zu beschreiben.
Was wird im Hauptteil der Arbeit detailliert ausgeführt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Auseinandersetzung mit Schultheorien, der Analyse von Schuleinflüssen (Systeme), der Reflexion der Grundfunktionen von Schule und einer kritischen Betrachtung empirischer Schulforschung.
Welche Schlagworte charakterisieren dieses Werk?
Schulpädagogik, Schultheorie, Schulentwicklung, Erziehung und systemische Einflussfaktoren sind die prägenden Begriffe des Inhalts.
Was genau versteht Hilbert Meyer unter den "Huckepackfunktionen"?
Hierbei handelt es sich um sogenannte Sekundärfunktionen der Schule, bei denen die Schule zusätzliche Aufgaben übernimmt, wie beispielsweise als Wirtschaftsfaktor oder Kulturträger für eine Region zu fungieren.
Welche Kritik übt die Arbeit am Beispiel der Hattie-Studie?
Es wird kritisch hinterfragt, ob die methodische Qualität einzelner Metastudien ausreicht, ob die Ableitung von Schlussfolgerungen stringent ist und ob die angelsächsisch geprägten Ergebnisse auf den deutschsprachigen Raum übertragbar sind.
- Quote paper
- BA, MSc Horst Siegfried Kolb (Author), 2015, Schultheorie und Schulforschung. Eine Einführung in die Schulpädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/311683
