Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema des lebenslangen Lernens, und der Tendenz sich den rasant ändernden Lebens- und Arbeitsbedingungen durch immer neue Fortbildungsaktivitäten anpassen zu müssen. Folglich sind in den letzten Jahren fast alle industrialisierten Gesellschaften von den traditionellen Bildungsmethoden, die speziell auf Kinder und Jugendliche zugeschnitten waren, abgekommen und haben sich neuen, erwachsenenorientierten Bildungssystemen zugewandt. Definitionsartig wird dabei der Begriff des „Lifelong Learning“ eingegrenzt, sowie die neue Notwendigkeit zur Fortbildung im Erwachsenenalter aufgezeigt. Dabei wird auf die Ansätze des Humankapitals als meritorisches Gut und öffentliches Gut ebenso eingegangen, wie auf die Bedeutung der Weiterbildung im betrieblichen Zusammenhang. Es folgt ein umfassender Ausblick über den künftigen Stellenwert der Weiterbildung mit dem Schwerpunkt auf Schlüsselkompetenzen und Spezialqualifikationen. Abschließend wird auf die mögliche Gefahr, dass Erwachsenenbildung von der Chance immer mehr zu Pflicht wird, eingegangen. In diesem Zusammenhang wird die Relevanz von Zeugnissen und Abschlüssen im Vergleich zu berufspraktischer Erfahrung kritisch beleuchtet. Ein kurzer Exkurs über die Weiterbildung in Österreich beziehungsweise Europa runden die Arbeit ab.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. WAS BEDEUTET LIFELONG LEARNING?
3. NOTWENDIGKEIT DES LIFELONG LEARNING
4. BEDEUTUNG DER FORTBILDUNG
4.1 Zweck der Fortbildung
4.2 Humankapital als meritorisches Gut
4.3 Humankapital als öffentliches Gut
4.4 Betriebliche Auswirkungen der Weiterbildung
5. WEITERBILDUNG UND ZUKUNFT
5.1 Auf dem Weg zur Weiterbildungsgesellschaft
5.2 Tendenzen in der Zukunft
5.3 Schwerpunkte in der zukünftigen beruflichen Weiterbildung
5.4 Schlüssel- und Spezialqualifikationen
6. ZUKÜNFTIGE METHODEN DER WEITERBILDUNG
7. KRITIK AN DER WEITERBILDUNG / BEDEUTUNG VON ABSCHLÜSSEN
8. EXKURS: WEITERBILDUNG IN EUROPA UND ÖSTERREICH
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit setzt sich kritisch mit der wachsenden Notwendigkeit lebenslangen Lernens in einer sich rasant wandelnden Wirtschafts- und Gesellschaftsstruktur auseinander und untersucht die strategische Bedeutung von Weiterbildung für Unternehmen und Individuen. Dabei wird insbesondere beleuchtet, wie sich die Anforderungen an Qualifikationen verändern und welche Rolle moderne Methoden sowie gesellschaftliche Rahmenbedingungen spielen.
- Die ökonomische Notwendigkeit ständiger Weiterbildung angesichts verkürzter Halbwertszeiten von Wissen.
- Die konzeptionelle Einordnung von Humankapital als meritorisches und öffentliches Gut.
- Die Auswirkungen technologischer Entwicklungen und neuer Lehrmethoden auf die Weiterbildungspraxis.
- Die Analyse der Weiterbildungslandschaft und -tendenzen in Europa mit besonderem Fokus auf Österreich.
- Die kritische Reflexion über den Zwang zur ständigen Anpassung und die abnehmende Bedeutung reiner Ausbildungsabschlüsse.
Auszug aus dem Buch
3. Notwendigkeit des lifelong learning
Die Notwendigkeit, sich ein Leben lang weiterzubilden, soll durch die unten angeführten Punkte verdeutlicht werden:
• „Das Wissen der Welt verdoppelt sich alle vier Jahre.“
• „Die Halbwertszeit des Wissens wird künftig – in nahezu allen Berufen – zwischen drei und vier Jahren liegen.“
• „Die Wettbewerbsvorteile durch Produkte können nur mehr in Monaten und nicht mehr in Jahren gemessen werden.“
• „Die Unternehmen müssen sich ständig um neue Geschäftsfelder umsehen.“
• „Erfolgreiche Unternehmen im Wettbewerb werden jene sein, deren Mitarbeiter sich als Subunternehmer verstehen, und die Fähigkeit haben, ständig neue Innovationen für Produkte, Prozesse und Märkte zu schaffen.“
• „Aus den genannten Gründen wird die ständige Lernbereitschaft zur conditio sine qua non.“1
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Die Einleitung thematisiert den historischen Wandel von starren Bildungskonzepten hin zur Notwendigkeit lebenslangen Lernens in einer modernen Gesellschaft.
2. WAS BEDEUTET LIFELONG LEARNING?: Dieses Kapitel definiert den Begriff "Lifelong Learning" und ordnet ihn in den Kontext permanenter Weiterbildung im Zuge des gesellschaftlichen Strukturwandels ein.
3. NOTWENDIGKEIT DES LIFELONG LEARNING: Hier werden die treibenden Faktoren für die Notwendigkeit ständiger Qualifizierung, wie die rasche Wissensverdopplung, erläutert.
4. BEDEUTUNG DER FORTBILDUNG: Das Kapitel analysiert den Zweck von Fortbildung und betrachtet Bildung ökonomisch als Humankapital sowie als meritorisches und öffentliches Gut.
5. WEITERBILDUNG UND ZUKUNFT: Die Ausführungen beleuchten den Wandel zur Weiterbildungsgesellschaft und definieren zukünftige Schwerpunkte sowie notwendige Qualifikationen.
6. ZUKÜNFTIGE METHODEN DER WEITERBILDUNG: Hier werden moderne Lehrmethoden, insbesondere unter Einbeziehung neuer Medien und Technologien wie dem Computer und Internet, diskutiert.
7. KRITIK AN DER WEITERBILDUNG / BEDEUTUNG VON ABSCHLÜSSEN: Das Kapitel reflektiert kritisch den Druck durch lebenslanges Lernen und bewertet die veränderte Rolle traditioneller Abschlüsse im Wettbewerb.
8. EXKURS: WEITERBILDUNG IN EUROPA UND ÖSTERREICH: Ein abschließender Blick auf die Bildungsstrukturen und Weiterbildungsaktivitäten in Europa mit einer detaillierten Auswertung der Situation in Österreich.
Schlüsselwörter
Lebenslanges Lernen, Weiterbildung, Humankapital, Wirtschaftswachstum, Qualifikation, Weiterbildungsgesellschaft, Wissensmanagement, Strukturwandel, E-Learning, Berufsbildung, Arbeitsmarkt, Österreich, Kompetenzentwicklung, technischer Fortschritt, Zukunftsfähigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der zentralen Bedeutung und den Zukunftsperspektiven von Weiterbildung und lebenslangem Lernen im Kontext einer sich dynamisch verändernden Wirtschaft.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder umfassen die Notwendigkeit von Qualifikationen, die ökonomische Betrachtung von Humankapital, zukünftige Weiterbildungsmethoden und die spezifische Situation der Weiterbildung in Österreich.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es aufzuzeigen, warum lebenslanges Lernen heute eine unabdingbare Voraussetzung für beruflichen Erfolg und gesellschaftliche Teilhabe darstellt und wie sich die Anforderungen an Weiterbildung verändern.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung mit der Literatur zum Thema, die um statistische Daten und aktuelle Trends (insbesondere aus den 90er Jahren) ergänzt wurde.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die ökonomische Begründung von Weiterbildung, die Analyse zukünftiger Trends, den technologischen Wandel bei Lehrmethoden sowie einen Exkurs zur europäischen Weiterbildungspolitik.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch die Begriffe Lebenslanges Lernen, Humankapital, Weiterbildungsgesellschaft, Qualifikationsbedarf und technologischer Wandel beschreiben.
Wie verändert sich die Bedeutung von Bildungsabschlüssen laut dem Autor?
Abschlüsse werden ambivalent gesehen: Während sie als Zugangsvoraussetzung für hochwertige Arbeitsplätze wichtiger werden, verliert der formale Abschluss allein an Wert, da es zunehmend auf die kontinuierliche Weiterbildungsbereitschaft ankommt.
Welche Rolle spielt Technologie bei zukünftigen Weiterbildungsmethoden?
Technologien wie Computer und Internet gewinnen massiv an Bedeutung, da sie zeit- und ortsunabhängiges Lernen ermöglichen, müssen jedoch durch soziale Lernformen wie Gruppenarbeiten ergänzt werden, um zwischenmenschliche Kontakte nicht zu vernachlässigen.
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- MMag. Thomas Schrott (Author), 2000, Lifelong learning - Zur Bedeutung und Zukunft der Weiterbildung , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/31241
