Die vorliegende Arbeit reflektiert den im Frühjahr 2014 durchgeführten ldlmooc, der zwei kollaborative Lehr- und Lernszenarien miteinander verknüpft hat. Die Mitte der achtziger Jahre von Professor Doktor Jean-Pol Martin entwickelte und bis heute ständig erweiterte handlungsorientierte Unterrichtsmethode Lernen durch Lehren im folgenden LdL genannt und der konnektivistische massive netzbasierte Kurs (im Folgenden als cMooc für connectivism Massive Open Online Course bezeichnet).
Generell versteht man unter Massive Open Online Courses eine spezielle Form eines Onlinekurses, der im Vorhinein vorbereitet und mit multimedialen Inhalten angeboten wird. Wie der Name schon sagt, handelt es sich dabei meistens um Kurse mit einer sehr hohen Anzahl an Teilnehmenden. Im „ldlmooc“ einem cMooc, wobei das c für „connectivism“ steht und im deutschen als Konnektivismus bezeichnet wird, wurde die Methode LdL vorgestellt, angewendet und kritisch diskutiert.
Die vorliegende reflektierende Dokumentation legt im Nachgang die Planung, Durchführung und Evaluation des ldlmooc dar und stellt einen Bezug zu bildungswissenschaftlichen Theorien her. Im zweiten Kapitel werden zunächst die Rahmenbedingungen und das Aufgabenfeld beschrieben. Darin ist auch eine Beschreibung der Ideenentwicklung enthalten, die in der Analysephase ebenfalls kollaborativ auf zwei Educamp Sessions in Berlin und Frankfurt a. M., sowie einem für alle interessierten offenen Google Doc erfolgte. Im dritten Kapitel wird eine Anbindung an den bildungstheoretischen Hintergrund der Arbeit beschrieben. Dabei wird sowohl das Prinzip der vollständigen Handlung, als auch der Konnektivsmus, insbesondere in seiner Bedeutung für konnektivistisch organisierte Moocs erörtert. Weiterhin folgt eine Verknüpfung mit der Unterrichtsmethode LdL, die im Mittelpunkt des ldlmooc stand. Im vierten Kapitel folgt nach kurzer thematischer Einführung in das Thema Projektmanagement eine Verknüpfung mit dem Handlungsablauf des ldlmooc, analog dazu werden die Themen Qualitätssicherung und Evaluation in den beiden Folgekapiteln an das Praktikum angebunden. Die Arbeit schließt mit einem persönlichen Fazit des Autors und einem Ausblick auf die weitere Verwendbarkeit des entwickelten Konzeptes, sowohl im Hinblick auf eine berufliche Verwendbarkeit, als auch eine thematische Weiterentwicklung der Unterrichtsmethode LdL.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Praktikumsstelle.
- 2.1 Entstehung des Projektes „ldlmooc“.
- 2.2 Rahmenbedingungen des Praktikums
- 2.3 Analyse der Zielgruppe.
- 3. Bildungstheoretische Rahmung...
- 4. Projektmanagement
- 4.1 Unterscheidung zwischen Lehr- und Lernziel
- 4.2 Kommunikationswege im Idlmooc
- 5. Qualitätssicherung.
- 5.1 Qualität als Transformation....
- 5.2 Qualität als Zweckmäßigkeit ………..\n
- 5.3 Qualität als kontinuierlicher Verbesserungsprozess
- 6. Metareflektion des Blogs
- 7. Evaluation..
- 8. Fazit und Ausblick..
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit analysiert den im Frühjahr 2014 durchgeführten Idlmooc, der zwei kollaborative Lehr- Lernszenarien kombiniert: die handlungsorientierte Unterrichtsmethode „Lernen durch Lehren“ und das konnektivistische massive netzbasierte Kursformat (cMooc). Die Arbeit reflektiert die Planung, Durchführung und Evaluation des Idlmoocs und stellt einen Bezug zu bildungswissenschaftlichen Theorien her.
- Die Entstehung und Entwicklung des Idlmooc-Projekts.
- Die bildungstheoretischen Grundlagen des Idlmoocs, insbesondere das Prinzip der vollständigen Handlung und der Konnektivismus.
- Die Projektmanagement-Aspekte des Idlmoocs, inklusive der Kommunikation und Qualitätssicherung.
- Die Evaluation des Idlmoocs und die Reflexion des Blogs als Plattform.
- Das Fazit und der Ausblick auf die zukünftige Verwendbarkeit des entwickelten Konzeptes.
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 stellt den Idlmooc als Verknüpfung von LdL und cMooc vor und beschreibt die Ziele der Arbeit. Kapitel 2 geht auf die Rahmenbedingungen und die Entwicklung des Projekts ein, inklusive der Analyse der Zielgruppe. Kapitel 3 beleuchtet den bildungstheoretischen Hintergrund des Idlmoocs, basierend auf dem Prinzip der vollständigen Handlung und dem Konnektivismus. Kapitel 4 behandelt das Projektmanagement, inklusive der Unterscheidung von Lehr- und Lernzielen und der Kommunikation im Idlmooc. Kapitel 5 befasst sich mit der Qualitätssicherung und Kapitel 6 mit der Metareflektion des Blogs.
Schlüsselwörter
Idlmooc, Lernen durch Lehren (LdL), cMooc, Konnektivismus, Projektmanagement, Qualitätssicherung, Evaluation, Blog, Bildungswissenschaft, vollständige Handlung, Educamp, Massive Open Online Course (MOOC)
- Quote paper
- Marc Schakinnis (Author), 2015, Lernen durch Lehren. Planung, Durchführung und Evaluation des "LDLMOOC", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/313005
