En esta investigación se presenta un estudio sobre los modelos de evaluación de programas educativos en la modalidad semi-presencial. Con el propósito diseñar un modelo de evaluación para valorar la calidad de la oferta académica en los estudios de grado en la modalidad semipresencial. Esta investigación se realiza a los fines de contar con una herramienta que evalúe la calidad de los programas, que se ofertan dentro de esta modalidad.Se realizó mediante la metodología de la Revisión Sistemática de la literatura; a partir de los siguientes pasos: (a) búsqueda de información a través de los criterios establecidos, (b) organización y valoración de la información, (c) análisis y selección de la información, (d) descripción ponderada del conocimiento acumulado (estado del arte), (e) interpretación y discusión, (g) desarrollo de la propuesta del modelo de evaluación.
Como resultado se presenta una síntesis narrativa de los hallazgos en base a las preguntas y a los objetivos de la investigación; en segundo lugar, una breve narrativa del estado del arte y la propuesta del modelo de evaluación de programa según sus fases.
Tabla de Contenidos
Capítulo 1: Introducción
Planteamieto del Problema
Tema
El Problema de Investigación
Antecedentes y Justificación
Deficiencia en la Evidencia
Audiencia
Propósitos del Estudio
Objetivos Específicos
Capítulo 2: Revisión Literaria
Calidad en la Educación Superior
Evaluación de la Educación Superior
Modelos de Evaluación
Experiencia de Evaluacion de Planes y Programas de Estudio
Componentes y Estructura de los Modelos de Evaluación a Distancia
Evaluación de Programas
Diseño de un Modelo de Evaluación de Programas
Preguntas de la Investigación
Capítulo 3: Metodología
Tipo de Estudio
Técnicas e Instrumentos
Procedimientos
Diseño
Estrategia de Búsqueda
Selección de Estudio y Evaluacion de los mismos
Análisis de los Datos
Limitaciones
Capítulo 4: Resultados
Preocupación Temática
Problema Generador de la Propuesta
Diseño de la Solución
Resultados de la Búsqueda y Selección
Estudios Excluidos
Estudios Seleccionados
Resultados Obtenidos
Modelos de Evaluación que Permiten Evaluar la Calidad en la Educación Superior
Características de los Modelos de Evaluación en la Educación a Distancia
Diseño de un Modelo de Evaluación de Planes o Programas para la Modalidad Semi-presencial
Criterios o Aspectos Generales
Pasos, Fases o Actividades
Estructura de Modelo de Evaluación
Beneficios de contar con un Modelo de Evaluación en la Modalidad de Enseñanza Semipresencial
Capítulo 5: Discusión
Estado del Arte
Evaluación de Programas
Características y Criterios
Modelos de Evaluación de Programas
Modelo Propuesto
Fases del Modelo Propuesto
Escala de Valoración
Conclusiones
Implicaciones
Objetivos y temas de investigación
El objetivo principal de esta disertación es diseñar y proponer un modelo de evaluación sistemática para programas de estudios de grado en la modalidad semipresencial, respondiendo a la carencia de herramientas institucionales para garantizar la calidad y mejora continua de su oferta académica.
- Modelos de evaluación de calidad en la educación superior.
- Características y estructura de modelos de evaluación semipresencial.
- Aplicación de indicadores paramétricos para el aseguramiento de la calidad.
- Metodología de revisión sistemática aplicada a la evaluación curricular.
- Beneficios de la autoevaluación institucional y mejora académica.
Auszug aus dem Buch
Planteamiento del Problema
La calidad de los aprendizajes y el nivel de competencias de los egresados de cualquier programa universitario ha sido una de las mayores preocupaciones de la educación superior en los últimos años. Esta situación subyace básicamente en que los egresados reflejan la calidad de la institución de la cual han salido, y lógicamente de los programas o carreras cursadas (Tapia 2012). Si los planes de estudio no son sometidos a valoraciones periódicas es imposible conocer el nivel de calidad de los mismos y poder mantener su mejora permanente. De igual forma, identificar los resultados o efectos en la formación de sus egresados.
Álvarez (2009), refiere que según la Unesco (1998), la calidad de las universidades es el referente más importante para juzgar el desarrollo de estas instituciones. Por lo tanto, la búsqueda de la calidad es inherente al quehacer universitario y debe definirse en función de los elementos y las concepciones a las que responde, ya sea centrada en el diseño, en el proceso o en los resultados. En este sentido, se hace necesaria una evaluación sistemática de toda la propuesta curricular que sirve de base al desarrollo de las carreras, dentro de lo cual está el diseño o características de la oferta; para estos fines la institución debe contar con un modelo de evaluación de sus planes o programas que le garantice el desarrollo efectivo de sus procesos; así como el perfeccionamiento permanente de las acciones educativas que implementa, a los fines de alcanzar un alto grado de excelencia académica acorde con los objetivos institucionales(Universidad de Caribe,2008). De igual forma, disponer de información pertinente para la toma de decisiones. Por consiguiente, contar con un sistema de evaluación de programas es una garantía interna de la calidad en la formación universitaria (Universidad de Catalunya, 2013).
Resumen de capítulos
Capítulo 1: Introducción: Se define la necesidad de contar con un sistema de evaluación de calidad en la educación superior para asegurar la pertinencia y el nivel de competencias de los egresados.
Capítulo 2: Revisión Literaria: Explora los enfoques teóricos sobre la calidad educativa, diversos modelos de evaluación y los componentes necesarios para evaluar programas en entornos semipresenciales.
Capítulo 3: Metodología: Describe el uso de la revisión sistemática de literatura como método cualitativo para identificar indicadores y criterios de evaluación relevantes.
Capítulo 4: Resultados: Presenta el modelo diseñado, fundamentado en una estrategia de búsqueda bibliográfica, incluyendo indicadores paramétricos y un diagrama de flujo para su implementación.
Capítulo 5: Discusión: Analiza las conclusiones del estudio, enfatizando la importancia de una cultura de evaluación continua y las implicaciones para el fortalecimiento institucional.
Palabras clave
Educación superior, evaluación de programas, calidad educativa, modalidad semipresencial, mejora continua, indicadores paramétricos, autoevaluación, gestión institucional, planes de estudio, diseño curricular, acreditación.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito fundamental de esta disertación?
El propósito principal es proporcionar una herramienta de evaluación validada que permita a la institución valorar sistemáticamente la calidad de su oferta académica en la modalidad semipresencial.
¿Cuáles son los ejes temáticos principales tratados en el documento?
Los temas principales incluyen la calidad en la educación superior, los modelos de evaluación de programas, la importancia de la educación a distancia y el diseño de sistemas de mejora continua.
¿Qué metodología científica se utilizó para desarrollar la investigación?
Se empleó una revisión sistemática de la literatura basada en un enfoque cualitativo, analizando documentos, estudios y normativas publicadas entre 2009 y 2014.
¿Qué se analiza en el marco del diseño de la propuesta?
Se analizan criterios generales, indicadores paramétricos, componentes estructurales y un diagrama de flujo para la autoevaluación de la calidad de los programas académicos.
¿Por qué se eligió la modalidad semipresencial para este estudio?
Debido a que la institución objeto de estudio no poseía una herramienta específica para evaluar su oferta bajo esta modalidad, lo cual generaba una deficiencia en la gestión de su calidad.
¿Cuáles son los beneficios de aplicar el modelo propuesto?
El modelo permite la identificación temprana de debilidades, la toma de decisiones basada en datos, el fortalecimiento permanente de los programas y la transparencia ante los actores internos y externos.
¿Cómo se estructura el modelo de evaluación propuesto en el capítulo 4?
El modelo se organiza en tres dimensiones: supraestructura (contexto general), estructura (programación y procesos académicos) e infraestructura (recursos).
¿Qué papel juega la escala de valoración presentada al final del trabajo?
La escala de valoración sirve como una herramienta cuantitativa para medir el cumplimiento de los indicadores de calidad, asignando un rango del 1 (deficiente) al 10 (excelente).
- Quote paper
- Clara Elisa Tapia Nin (Author), 2015, Modelo para Evaluar la Oferta de los Estudios de Grado en la Modalidad de Enseñanza Semipresencial, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/313736
