Este trabajo de investigación recoge las narrativas que los hablantes totonacos de tres comunidades de la región central del estado de Veracruz, México, hacen de las presiones familiares, de género, de jerarquía, dependencia económica y presión generacional que los orillaron al desuso y al olvido de su lengua materna. Los entrevistados narran cuáles fueron los factores familiares que incidieron para que el totonaco, lengua materna de los participantes en esta investigación, haya sido abandonada y se encuentre al borde de la extinción en estas tres localidades. Asimismo, el presente trabajo examina de qué manera los cambios sociales y económicos en la región acontecidos a lo largo de varias décadas pudieran explicar la modificación de ciertos valores y creencias que impactaron las prácticas lingüísticas al interior de la familia. La metodología elegida para este proyecto se basó en estrategias de investigación mixtas que, por un lado, proporcionaran los datos numéricos relevantes, y que por el otro, permitieran a los participantes expresar su sentir con respecto a los cambios y dinámicas al interior de la familia que tuvieron como resultado la sustitución del totonaco por el español como medio de comunicación dentro del hogar. Esta investigación concluye que el desplazamiento del totonaco en el contexto estudiado tiene que ver con las relaciones entre miembros de una misma familia, donde uno o varios de sus integrantes deciden cuál será la lengua de uso en el núcleo familiar, misma que se transmitirá a los hijos. Los datos recogidos sugieren que el totonaco misanteco se encuentra al borde de la extinción en las localidades estudiadas.
Índice de capítulos
Introducción
Capítulo I
Panorama general de las lenguas nacionales
1.1. Las lenguas indígenas en el Estado de Veracruz
1.2. Los totonacos y su lengua
1.3. Características del totonaco de Misantla
Capítulo II
El problema de la extinción de lenguas
2.1. Justificación
2.2. Preguntas de la investigación
2.3. Objetivo General
2.4. Objetivos específicos
Capítulo III
Algunas causas del desplazamiento lingüístico
3.1. Un fenómeno multifactorial
3.2. La educación
3.3. Factores económicos, globalización y modernidad
3.4. Discriminación
3.5. Las lenguas extranjeras y el español
3.6. El aislamiento geográfico
3.7. El nacionalismo
3.8. El fin de un ciclo
3.9. Una amenaza a la multiculturalidad
Capítulo IV
Políticas lingüísticas a través de la historia nacional
4.1. Triple Alianza
4.2. La Colonia
4.3. El México independiente
4.4. Periodo post-revolucionario
4.5. Tiempo presente
Capítulo V
Antecedentes teóricos
51. Disciplina de abordaje del problema
5.2. Perspectivas teóricas de abordaje del problema
5.2.1. Cambios culturales y lingüísticos
5.2.2. Desplazamiento o mantenimiento: sistemas etnoculturales de control
5.2.3. Modelo de ecología de presiones
5.2.4. Etapas de integración sociocultural
5.2.5. Dinámicas familiares
Capítulo VI
Marco conceptual
6.1. Extinción de una lengua
6.2. Bilingüismo
6.3. Recordante
6.4. Familia y prácticas familiares
6.5. Jerarquía y género
Capítulo VII
Metodología
7.1. Fundamentos epistemológicos
7.1.1. El concepto de paradigma
7.1.2. El paradigma constructivista
7.1.3. El enfoque cuantitativo
7.1.4. El enfoque cualitativo
7.2. Encuadre metodológico
7.2.1. Estudio de campo
7.2.2. Etnografía
7.3. Herramientas para la colecta de datos
7.3.1. Entrevista
7.3.2. Diario de campo
7.3.3. La encuesta
7.3.4. Consulta de documentos
7.4. Herramientas para el análisis de datos
7.4.1. Análisis del discurso narrativo
7.4.2. Análisis de encuestas
7.4.3. Análisis de documentos
7.5. Procedimiento de la investigación
7.6. Contexto de la investigación
7.6.1. San Marcos Atexquilapan
7.6.2. Landero y Coss
7.6.3. Yecuatla
7.7. Participantes
7.8. Selección de la muestra
7.9. Lineamientos éticos
Capítulo VIII
Desarrollo, educación, y descenso de la población hablante de totonaco
8.1. Población, infraestructura y educación a fines del siglo XIX
8.1.1. Población
8.1.2. Infraestructura
8.1.3. Educación
8.2. Población, infraestructura y educación del 1900 a 1929
8.2.1. Población
8.2.2. Infraestructura
8.2.3. Educación
8.3. Resumen del periodo
8.4. Población, infraestructura y educación de 1930 a 1949
8.4.1. Población
8.4.3. Educación
8.4.4. Los pueblos indígenas
8.5. Población, infraestructura y educación de 1950 a 1989
8.5.1. Población
8.5.2. Infraestructura
8.5.3. Educación
8.5.4. Los pueblos indígenas
8.6. Resumen del periodo
8.7. Población, infraestructura y educación de 1990 al 2010
8.7.1. Población
8.7.2. Infraestructura
8.7.3. Educación
8.8. Resumen del periodo
Capítulo IX
Factores que inciden en la extinción del totonaco misanteco
9.1. Dinámicas familiares
9.1.1. Los hijos
9.1.2. Los padres
9.1.3. Matrimonio con no hablantes de totonaco
9.1.4. Muerte de los interlocutores totonacos
9.2. Factores externos
9.2.1. Cambios en la comunidad
9.2.2. Prejuicios de personas no hablantes de totonaco
9.2.3. Los naolinqueños
9.2.4. La escuela
Conclusiones
Factores internos:
Factores externos
Interrupción o transmisión generacional del totonaco
Interrupción generacional del totonaco:
Transmisión generacional del totonaco
Situación del totonaco en las comunidades
Implicaciones para futuras investigaciones
Referencias
Apéndice A
Información sobre los cuestionarios de los censos
Apéndice B
Apéndice C
Apéndice D
Objetivos y temas de la investigación
El objetivo principal de esta tesis es comprender los factores familiares y sociales que han llevado al totonaco misanteco, en tres localidades de Veracruz, a una situación crítica de desuso y peligro de extinción, analizando cómo la interacción en el núcleo familiar y las presiones externas han moldeado las decisiones de los hablantes sobre el uso de su lengua materna frente al español.
- Dinámicas de interacción y toma de decisiones en el seno de la familia.
- Impacto de la educación y la modernización en el desplazamiento lingüístico.
- Análisis histórico de las políticas lingüísticas nacionales y locales.
- Estudio etnográfico sobre las percepciones y actitudes de los hablantes.
- Correlación entre el desarrollo de infraestructura regional y el declive del totonaco.
Auszug aus dem Buch
9.1.1. Los hijos
Cerca del 43% de los entrevistados recibió algún tipo de presión de parte de los hijos para que el totonaco no se usara al interior del hogar. Estas presiones van desde simplemente negarse a responder a los padres cuando ellos hablaban totonaco, burlarse de ellos y arremedarlos, regañarlos por hablar totonaco, e incluso la petición explicita de no hablar más esa lengua en casa y dirigirse a ellos únicamente en español. “Habla bien”, le pedían a una de las entrevistadas sus hijos.
Estas conductas, actitudes y frases reflejan, por una parte, el prejuicio común de que el hablar una lengua indígena es hablar mal y, por otra, una dinámica de poder en la cual son los hijos los que toman el control de su propia formación y arremeten contra los padres por resistirse a los cambios. Algunos de los participantes que narran esta situación son EPNA, MAJU, JUME y GEFRA.
Resumen de capítulos
Capítulo I: Ofrece un panorama general de la diversidad étnica y lingüística en México, destacando la situación específica del totonaco en el estado de Veracruz.
Capítulo II: Aborda el fenómeno global de la extinción de lenguas, fundamentando la justificación de la investigación y planteando las preguntas y objetivos del estudio.
Capítulo III: Presenta una revisión de literatura sobre las causas sociales, económicas y educativas que propician el desplazamiento lingüístico, destacando el papel de la familia como área de estudio poco explorada.
Capítulo IV: Analiza las políticas lingüísticas estatales y nacionales a lo largo de las distintas etapas históricas de México y su impacto en las lenguas indígenas.
Capítulo V: Revisa los antecedentes teóricos, incluyendo conceptos de sociolingüística y antropología lingüística, y establece el enfoque constructivista de la investigación.
Capítulo VI: Define conceptos centrales para la tesis, tales como extinción de una lengua, bilingüismo, recordante y las dinámicas familiares que influyen en las prácticas lingüísticas.
Capítulo VII: Describe el diseño metodológico, las herramientas de recolección de datos y el contexto de las tres localidades donde se realizó el estudio de campo.
Capítulo VIII: Examina el desarrollo socioeconómico de la región, enfocándose en la infraestructura, la educación y su correlación con el descenso de la población hablante de totonaco.
Capítulo IX: Presenta los resultados etnográficos, analizando los factores familiares y externos, como la escuela y el matrimonio, que inciden directamente en la extinción del totonaco misanteco.
Palabras clave
totonaco misanteco, extinción de lenguas, dinámicas familiares, desplazamiento lingüístico, Veracruz, política educativa, transmisión generacional, bilingüismo, identidad étnica, discriminación, racismo, etnografía, San Marcos Atexquilapan, Yecuatla, Landero y Coss.
Preguntas frecuentes
¿De qué trata principalmente esta tesis doctoral?
La investigación analiza las dinámicas familiares y sociales que han contribuido al desuso y la posible extinción del totonaco misanteco en tres comunidades rurales del estado de Veracruz, México.
¿Cuáles son los ejes temáticos centrales de la investigación?
Los temas principales abarcan la interacción familiar en la transmisión de la lengua, el impacto de la educación formal, los efectos de la modernización y la infraestructura regional, y el papel de la discriminación y los prejuicios sociales.
¿Cuál es la pregunta fundamental que intenta resolver el autor?
El estudio busca determinar qué dinámicas familiares y qué factores sociales, económicos e históricos han impactado a los hablantes, incidiendo negativamente en la continuidad del totonaco dentro del hogar.
¿Qué metodología de investigación se ha aplicado?
Se utiliza un enfoque metodológico mixto dentro del paradigma constructivista, combinando el análisis de datos censales con una profunda parte etnográfica que incluye entrevistas a profundidad y diarios de campo.
¿Qué aspectos se abordan en el cuerpo principal de la obra?
El cuerpo principal explora el marco histórico y teórico de la pérdida de lenguas, documenta el desarrollo regional a través de censos, y presenta testimonios directos sobre presiones familiares, prejuicios y el rol de la escuela en el abandono de la lengua indígena.
¿Qué términos definen mejor la naturaleza de esta investigación?
La obra se caracteriza por conceptos como: políticas lingüísticas, desplazamiento lingüístico, bilingüismo, recordante, jerarquía de género y dinámicas familiares.
¿Qué papel juegan las mujeres en la transmisión lingüística según este estudio?
El estudio revela que las mujeres, a pesar de ser frecuentemente quienes tienen mayor cercanía con los hijos en el hogar, a menudo se ven obligadas por sus maridos o por la presión social a no transmitir la lengua materna, reflejando jerarquías de poder de género.
¿Qué importancia tiene el concepto de "recordante" en esta tesis?
El término "recordante" es vital para describir a personas que, habiendo aprendido totonaco en su infancia o juventud, no lo utilizan habitualmente debido a presiones familiares o sociales, aunque mantienen una capacidad comunicativa residual.
¿Cómo influye el entorno escolar en el abandono del totonaco?
La escuela es identificada como un espacio de presión donde, a través de castigos o la estigmatización de la lengua indígena, se fomenta el uso exclusivo del español, orillando a los niños a abandonar su lengua materna para evitar el maltrato.
- Arbeit zitieren
- Enrique Vez López (Autor:in), 2015, Dinámicas familiares en el desuso y posible extinción del totonaco de Misantla, Veracruz, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/314591
