Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten anhand von Fallbeispielen den Weg der Flüchtlinge aus verschiedenen Krisengebieten (Syrien, Afghanistan, Albanien, Nigeria) nach Deutschland. Sie erhalten dabei zudem Informationen über die Gründe und den Ablauf der Flucht.
Inhaltsverzeichnis
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
2. Kompetenzen
a) Orientierungskompetenz
b) Urteilskompetenz
c) Handlungskompetenz
3. Lernziel der Unterrichtsstunde
Groblernziel
Feinlernziele (FLZ)
4. Beschreibung der Lerngruppe
5. Didaktische Analyse
6. Methodische Analyse
7. Geplanter Unterrichtsverlauf
8. Anhang/ Materialien
Zielsetzung & Themen
Ziel der Unterrichtseinheit ist es, den Schülerinnen und Schülern durch die Auseinandersetzung mit biografischen Fallbeispielen ein Verständnis für die komplexen Ursachen und Folgen der Migration zu vermitteln und sie zur kritischen Urteilsbildung anzuregen.
- Analyse von Migrationsursachen am Beispiel betroffener Kinder
- Räumliche Orientierung mit dem Atlas
- Entwicklung von Präsentationskompetenzen im kooperativen Lernformat
- Reflexion über die Lebenssituation von Flüchtlingen in Deutschland
- Auseinandersetzung mit aktuellen gesellschaftspolitischen Herausforderungen
Auszug aus dem Buch
Beispiel 1: Pajam aus Afghanistan
Die Flüchtlingskrise ist momentan das vorherrschende Thema in den Nachrichten. Es gibt dabei unterschiedliche Gründe, warum Menschen ihre Heimat verlassen und auch kommen die Flüchtlinge aus verschiedenen Ländern. Wir wollen den Weg der Flüchtlinge nachverfolgen und die Ursachen der Flucht herausfinden.
Pajam (11) ist im Süden Afghanistans aufgewachsen. Ihr Vater hatte dort eine gut laufende Schneiderei. Wegen der anhaltenden Dürre gab es dort immer weniger Lebensmittel. Außerdem setzen sich in diesem ländlichen Gebiet die Taliban durch. Das ist eine islamistische Organisation, die dort bis heute Angst und Schrecken verbreitet.
Pajam ist schließlich aus Angst vor den Taliban und wegen der drohenden Hungersnot zunächst in ein Flüchtlingslager nach Kabul, Ende Mai 2015 dann von dort aus in Richtung Europa geflohen. Oftmals machen sich sogenannte "Schlepper" die Notsituation der fluchtwilligen Menschen zu Nutze. Sie kassieren enorme Geldsummen und versprechen den Menschen ein besseres Leben in Europa. So hat auch Pajams Familie in Afghanistan alles hinter sich gelassen: das Zuhause, den Beruf, Freunde, Familie und Bekannte.
Die Flucht nach Deutschland war grausam. Auf dem Landweg ging es auf Lastwagen, per Bus und Bahn sowie zu Fuß mit hunderten anderen Flüchtlingen über die Türkei nach München, wo Pajam zunächst in einem Aufnahmelager in Zelten wohnen muss. Auch wenn Pajam froh ist, in Deutschland vorerst in Sicherheit zu sein, so weiß sie nicht, ob sie dauerhaft bleiben darf oder früher oder später zurück nach Afghanistan muss. So gerne würde sie in die Schule gehen und später einen richtigen Beruf erlernen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel ordnet die Unterrichtsstunde in den zeitlichen und thematischen Rahmen der gesamten Unterrichtseinheit ein.
2. Kompetenzen: Hier werden die durch die Stunde schwerpunktmäßig angestrebten Kompetenzbereiche gemäß dem niedersächsischen Kerncurriculum definiert.
3. Lernziel der Unterrichtsstunde: Dieser Abschnitt formuliert das übergeordnete Groblernziel sowie die detaillierten Feinlernziele für die Schülerinnen und Schüler.
4. Beschreibung der Lerngruppe: Die Zusammensetzung, das soziale Gefüge und die Arbeitsweise der Klasse 7x werden hier analysiert, um die Planungsgrundlage zu erläutern.
5. Didaktische Analyse: Dieses Kapitel begründet die Auswahl des Themas unter Berücksichtigung von Aktualität, Lehrplanbezug und didaktischer Reduktion.
6. Methodische Analyse: Die methodische Vorgehensweise, inklusive der Phasen Hinführung, Erarbeitung, Präsentation und Transfer, wird hier begründet.
7. Geplanter Unterrichtsverlauf: Eine detaillierte Übersicht stellt den zeitlichen Ablauf, die Phasen, Sozialformen und verwendeten Medien grafisch dar.
8. Anhang/ Materialien: Dieser Teil enthält die ergänzenden Arbeitsmaterialien, wie den Sitzplan, Bildquellen und die vorbereiteten Arbeitsblätter.
Schlüsselwörter
Migration, Flüchtlingskrise, Atlasarbeit, Gesellschaftslehre, Unterrichtsentwurf, Ursachen, Folgen, Fallbeispiele, kooperatives Lernen, Präsentation, Integration, Identität, Konflikt, Perspektivlosigkeit, humanitäre Hilfe.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Gesellschaftslehre in einer 7. Klasse zum Thema "Der Weg der Flüchtlinge nach Deutschland" dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder umfassen Ursachen von Flucht und Migration, die Lebensrealität geflüchteter Kinder, räumliche Orientierung sowie die Vorbereitung und Präsentation von Arbeitsergebnissen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler die Ursachen und Folgen von Migration anhand konkreter Fallbeispiele verstehen und eine kritische Auseinandersetzung mit der Flüchtlingsproblematik führen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein schülerorientierter, kooperativer Ansatz (Think, Pair, Share) gewählt, der durch fachspezifische Atlasarbeit und Textquellenanalyse gestützt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine didaktische und methodische Analyse sowie einen detaillierten Verlaufsplan, der die Erarbeitung und Präsentation der Flüchtlingsbiografien umfasst.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Migration, Flüchtlingskrise, Atlasarbeit, Gesellschaftslehre und kooperatives Lernen stehen im Zentrum der Arbeit.
Warum wird das "Helferprinzip" in der Lerngruppe angewandt?
Das Helferprinzip dient dazu, durch eine gezielte Sitzordnung eine fruchtbare Arbeitsatmosphäre zu schaffen, in der sich stärkere und schwächere Lernende gegenseitig unterstützen.
Wie werden leistungsschwächere Schüler differenziert gefördert?
Diese Schüler erhalten bei Bedarf vereinfachte Texte mit Hervorhebungen, die die Sinnentnahme erleichtern und somit eine gezielte Informationsentnahme ermöglichen.
Welche Rolle spielen die Fallbeispiele im Unterricht?
Die Fallbeispiele dienen dazu, das abstrakte Thema "Flüchtlingskrise" durch konkrete, für die Schüler greifbare Schicksale von Kindern und Jugendlichen verständlich und nachvollziehbar zu machen.
Warum ist eine Feedback-Phase nach den Vorträgen vorgesehen?
Das 2:1-Feedback dient der Wertschätzung der Schülerarbeiten, soll die Präsentationsfähigkeit verbessern und ermöglicht einen strukturierten Austausch zwischen den Lernenden.
- Arbeit zitieren
- Jens Goldschmidt (Autor:in), 2015, Der Weg der Flüchtlinge nach Deutschland (7. Klasse, Gesellschaftslehre, Atlasarbeit), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/315626
