La presente tesis tuvo su origen en la observación de que muchos niños y niñas de la Institución Educativa mencionada; manifestaron actitudes deportivas con serias deficiencias como: bajo conocimiento del significado de Educación Física, poca responsabilidad en el uso de implementos deportivos, escaso rendimiento en actividades deportivas, etc.
El grupo investigador, después de continuas consultas con diversos profesionales del campo de la Educación Física y Entrenadores de Gimnasia, decidió experimentar un Programa de Actividades destinado a incrementar la resistencia física de los niños que, el año próximo pasado, cursaban el sexto grado en la referida Institución Educativa.
El diseño de investigación que se consideró oportuno aplicar en este caso fue el cuasi – experimental, con dos grupos uno de los cuales cumplió el rol de Grupo Experimental y el otro, Grupo de Control. Con este diseño se realizó el trabajo investigativo el mismo que tuvo como base la aplicación del Test de Cooper, dicho instrumento posee un aceptable grado de validez y confiabilidad.
Como resultado de la aplicación del citado test se obtuvo la siguiente información: El grupo experimental logró un progreso significativo de 561.18mt, en el incremento de su resistencia física, como consecuencia de su participación en las actividades ejecutadas; en tanto el grupo de control sólo obtuvo un progreso de 193.63mt. sin haber tomado parte del proceso de experimentación de dichas actividades.
Índice
1. FUNDAMENTACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2. JUSTIFICACIÓN
3. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivos Específicos
4. HIPÓTESIS Y VARIABLES
4.1 Formulación de Hipótesis
4.2 Identificación de Variables
5. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
5.1 Teórica
5.2 Espacial
5.3 Temporal
6. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
7. ANTECEDENTES DE ESTUDIO
8. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
8.1 La Gimnasia
a. Definición de gimnasia
b. Historia de la gimnasia
c. Clasificación de la gimnasia
d. Principios de la gimnasia
e. Fundamentación científica de la gimnasia
f. Importancia de la gimnasia en el desarrollo del ser humano
8.2 Gimnasia Educativa
a. Definición
b. Clases de ejercicios de la gimnasia educativa
8.3 Resistencia Física
a. Definición de resistencia
b. Evolución de la resistencia
c. Tipos de resistencia
d. Fundamentos fisiológicos de la resistencia
e. Valoración de la resistencia
9. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
10. TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
10.1 Tipo de investigación
10.2 Diseño de investigación
11. POBLACIÓN Y MUESTRA
11.1 Población
11.2 Muestra
12. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
12.1 Técnicas
12.2 Instrumentos
13. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS
14. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
14.1 Resultados obtenidos de la aplicación del pretest grupo experimental
14.2 Resultados obtenidos en la aplicación del pretest grupo control
14.3 Resultados obtenidos en la aplicación del postest grupo experimental
14.4 Resultados obtenidos en la aplicación del postest grupo control
14.5 Cuadro comparativo de los promedios obtenidos por ambos grupos en el pre y postest
15. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
15.1 Validación de objetivos e hipótesis
15.2 Principales hallazgos
16. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
16.1 Conclusiones
16.2 Sugerencias
Objetivos y temas de investigación
El objetivo principal de esta investigación es demostrar cómo la aplicación de un programa de gimnasia educativa permite incrementar la resistencia física de los alumnos de sexto grado de primaria. La investigación responde a la pregunta sobre el nivel de impacto de dicha metodología deportiva en el desarrollo de capacidades físicas en un contexto de desinterés educativo.
- Empleo de la gimnasia educativa en el entorno escolar.
- Incremento de la resistencia física en estudiantes de primaria.
- Análisis comparativo mediante el Test de Cooper.
- Evaluación de variables formativas y saludables.
- Impacto de metodologías de gimnasia en el rendimiento integral del alumno.
Auszug aus dem Buch
Definición de gimnasia:
Se consideraba, gimnasia, al deporte (derivado del juego) como una forma de competición en la que el instrumento de acción era el cuerpo mismo. Los griegos creían mucho en la gimnasia (o educación física), como un instrumento para desarrollar al ser humano. El balance entre lo físico, lo mental y espiritual era reconocido por los griegos.
Los Griegos Atenienses enfatizaban en la gimnasia como un medio para desarrollar la fortaleza, aptitud física y la belleza. Su ideal era un cuerpo sano que albergara una mente sana. Estas búsquedas los llevo a sus ideas de belleza, simetría y perfección del cuerpo, siendo un reflejo de su sentido artístico y su alto interés por la salud y la aptitud física. Para ellos, la gimnasia podría ser empleada como un medio educativo para el individuo en términos holísticos. Sin embargo, en Atenas, los dos gimnasios más concurridos eran el de la Academia y el Liceo. Estos lugares eran considerados centros de enseñanza y cultura, puesto servían para lugares de reuniones de maestros y discípulos.
Resumen de capítulos
CAPÍTULO I: Introduce la problemática actual del desinterés en la educación física en centros educativos y plantea la hipótesis de mejora a través de la gimnasia.
CAPÍTULO II: Establece el marco teórico sobre la gimnasia, su historia, clasificación, la importancia de la resistencia física y sus fundamentos fisiológicos.
CAPÍTULO III: Describe el diseño cuasi-experimental, la población objeto de estudio y los métodos de recolección de datos mediante el Test de Cooper.
CAPÍTULO IV: Presenta los resultados estadísticos obtenidos tras la aplicación del pretest y postest en los grupos experimental y de control, demostrando la eficacia del programa.
Palabras clave
Gimnasia educativa, Resistencia física, Educación Física, Test de Cooper, Desarrollo integral, Capacidades motoras, Rendimiento físico, Entrenamiento, Salud, Metodología deportiva, Grupos experimentales, Educación Primaria, Aptitud física, Actividad física, Formación integral.
Preguntas frecuentes
¿En qué consiste principalmente esta investigación?
La investigación se centra en aplicar un programa de gimnasia educativa como estrategia para elevar la resistencia física de los alumnos de sexto grado de la I.E.P. "El Buen Pastor".
¿Cuáles son los temas centrales tratados?
Se abordan conceptos sobre la gimnasia, su historia y clasificación, además de los fundamentos fisiológicos de la resistencia física y su medición en escolares.
¿Cuál es el objetivo principal de la tesis?
Demostrar que la implementación de una propuesta basada en ejercicios de gimnasia educativa incrementa significativamente la resistencia física de los estudiantes.
¿Qué metodología científica se utilizó?
Se empleó un diseño cuasi-experimental, utilizando grupos experimental y de control, basados en mediciones de pretest y postest mediante el Test de Cooper.
¿Qué se analiza en el cuerpo principal de la obra?
El cuerpo principal analiza los resultados obtenidos, comparando el progreso del grupo experimental frente al de control, validando así la hipótesis planteada.
¿Qué palabras clave definen mejor el trabajo?
Las palabras fundamentales incluyen gimnasia educativa, resistencia física, rendimiento escolar, Test de Cooper y formación integral.
¿Por qué se eligió el Test de Cooper para esta investigación?
Se eligió por ser un instrumento estandarizado, válido y confiable para calcular el consumo máximo de oxígeno y medir la resistencia aeróbica en niños de 11 a 12 años.
¿Qué implicaciones tiene el uso de la gimnasia como herramienta educativa?
La gimnasia no solo mejora la resistencia, sino que favorece el desarrollo de la voluntad, la moralidad, la salud y la disciplina, contribuyendo a la formación integral del educando.
¿Qué diferencias se encontraron entre el grupo experimental y el de control?
El grupo experimental mostró un progreso significativo en los recorridos durante el postest comparado con el grupo de control, lo que confirma la efectividad de la intervención.
- Quote paper
- Henry Córdova et al. (Author), 2004, Empleo de la gimnasia educativa para incrementar la resistencia física en alumnos del sexto grado, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/315812
