Unterrichtsentwurf in Gesellschaftslehre zum historischen Umgang mit Menschen mit Behinderungen.
Ziel der Unterrichtseinheit ist es, den Schülerinnen und Schülern zu vermitteln, welch inhumanen Umgang Menschen mit Behinderungen in der Vergangenheit erfahren haben. Dabei erweitern die Schülerinnen und Schüler ihre Wahrnehmungs-, Orientierungs- und Urteilskompetenz. Zusätzlich wird ihre personale, Sprach- und Sozialkompetenz gefördert.
Inhaltsverzeichnis
1 Lernbedingungen
1.1 Überfachliche Lernvoraussetzungen
1.2 Fachliche Lernvoraussetzungen
2 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
3 Verlaufsplan der Stunde
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses schriftlichen Planungsentwurfs ist die methodische Vorbereitung einer Unterrichtsstunde zum Thema „Historische Betrachtung des Umgangs mit Menschen mit Behinderung“, in der die Schülerinnen und Schüler ein Bewusstsein für den oft inhumanen Umgang mit behinderten Menschen in vergangenen Epochen entwickeln und ihre Urteilskompetenz schärfen sollen.
- Historische Analyse des Umgangs mit Menschen mit Behinderung
- Förderung der Wahrnehmungs-, Orientierungs- und Urteilskompetenz
- Einsatz kooperativer Lernmethoden (Think-Pair-Share)
- Fächerübergreifender Bezug zum Fach Gesellschaftslehre
- Sensibilisierung für Inklusion und gesellschaftliche Teilhabe
Auszug aus dem Buch
Gruppe 2
1. Lies dir den folgenden Text genau durch.
2. Überlege dir, ob Karl eher in deiner Zeit lebt oder in der Vergangenheit. Findest du einen Beweis für deine Vermutung?
3. Rede mit deinen Gruppenmitgliedern darüber, was sie vermuten.
Text:
Hallo. Ich heiße Karl. Ich möchte euch eine Geschichte über meine Oma berichten, die mir mein Opa einmal erzählt hat. Meine Oma wurde mit nur einem Arm geboren. Die beiden lebten in einer Zeit, als die Deutschen behinderte Menschen sehr schlecht behandelt haben. Damals fragte man sich, weshalb sollten behinderte Menschen überhaupt leben. Die können ja nicht arbeiten! Die stören das Leben der gesunden Menschen, weil die sich um die Behinderten kümmern müssen. Meine Oma wurde wegen ihrer Behinderung getötet. Deshalb habe ich sie nie kennengelernt. Das macht mich traurig.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Lernbedingungen: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung der Lerngruppe 5Fb sowie deren fachliche und überfachliche Lernvoraussetzungen für den Gesellschaftslehreunterricht.
2 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit: Hier wird die geplante Stunde in den Gesamtkontext der Unterrichtsreihe eingebettet und die Entwicklung der Kompetenzen über den gesamten Zeitraum dargestellt.
3 Verlaufsplan der Stunde: Dieser Abschnitt detailliert den zeitlichen Ablauf der Unterrichtsstunde inklusive der gewählten Methoden, Sozialformen und didaktischen Kommentare.
Schlüsselwörter
Menschen mit Behinderung, Gesellschaftslehre, Inklusion, Historische Betrachtung, Urteilskompetenz, Förderstufe, Think-Pair-Share, Behinderung, Diskriminierung, Unterrichtsplanung, Sozialkompetenz, Geschichte, Unterrichtsbesuch, Inhumanität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein schriftlicher Planungsentwurf für eine Unterrichtsstunde im Fach Gesellschaftslehre zum Thema "Historische Betrachtung des Umgangs mit Menschen mit Behinderung".
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die historische Entwicklung der gesellschaftlichen Sichtweise auf Behinderung, die Förderung von Empathie und die kritische Auseinandersetzung mit historischem Unrecht.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass Menschen mit Behinderungen in der Vergangenheit häufig inhuman behandelt wurden, und dabei ihre Urteilskompetenz erweitern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird auf die Methode des "Think-Pair-Share" gesetzt, um kooperatives Lernen und eine breite Aktivierung der Schülerschaft zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Lernbedingungen der Klasse, die curriculare Einordnung des Themas und einen detaillierten Verlaufsplan mit verschiedenen Erarbeitungsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind Inklusion, Historische Betrachtung, Urteilskompetenz, Gesellschaftslehre und kooperatives Lernen.
Warum spielt der Aspekt "EBB" in der Planung eine Rolle?
EBB steht für "Erziehen, Beraten und Betreuen". Dies ist ein Modul des Referendariats, das sicherstellen soll, dass die Lehrkraft präventive Maßnahmen gegen Störungen trifft und den Unterrichtsfluss sowie die Motivation der Schüler fördert.
Wie werden die Schüler in die historische Thematik eingeführt?
Durch die Arbeit mit fiktiven biografischen Texten in Kleingruppen (Think-Pair-Share) werden die Schüler angeregt, die Zeitbezüge der Schicksale zu reflektieren und historische Ungerechtigkeiten zu identifizieren.
Welchen Stellenwert nimmt die "Didaktische Reserve" ein?
Sie dient als zusätzliche Aufgabe für den Fall, dass die Zeitplanung im Unterricht schneller als erwartet abgeschlossen ist, um die Schüler weiter zur persönlichen Auseinandersetzung mit Hilfsmöglichkeiten zu motivieren.
- Arbeit zitieren
- Moritz M. Månsson (Autor:in), 2015, Zum historischen Umgang mit Menschen mit Behinderungen (5. Klasse, Gesellschaftslehre), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/315905
