Anhand einer Kurzgeschichte mit einer gestörten Kommunikation sollen die SuS die fünf Axiome nach Watzlawick auf die Geschichte anwenden und Störfaktoren benennen.
Inhaltsverzeichnis
Thema der Unterrichtsreihe
Thema der Unterrichtsstunde
Stundenziel
Teilziele
Tabellarische Darstellung der geplanten Unterrichtsreihe
Verlaufsplan
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Analyse von Kommunikationsstörungen anhand von Paul Watzlawicks Kurzgeschichte „Die Geschichte mit dem Hammer“. Die Lernenden sollen befähigt werden, die fünf Axiome der Kommunikationstheorie theoretisch zu erfassen und praktisch auf eine spezifische, misslingende Interaktionssituation anzuwenden, um Störfaktoren zu identifizieren und Lösungsstrategien für eine gelingende Metakommunikation zu entwickeln.
- Anwendung der fünf Kommunikationsaxiome nach Paul Watzlawick
- Analyse von Missverständnissen in der zwischenmenschlichen Interaktion
- Förderung der Sozial- und Teamkompetenz durch kooperative Lernformen
- Unterscheidung von Inhalts- und Beziehungsebene
- Reflexion über Bedeutung von Metakommunikation zur Konfliktlösung
Auszug aus dem Buch
Die Geschichte mit dem Hammer
Ein Mann will ein Bild aufhängen. Den Nagel hat er, nicht aber den Hammer. Der Nachbar hat einen. Also beschließt unser Mann, hinüberzugehen und ihn auszuborgen. Doch da kommt ihm ein Zweifel: Was, wenn der Nachbar mir den Hammer nicht leihen will? Gestern schon grüßte er mich nur so flüchtig. Vielleicht war er in Eile. Vielleicht hat er die Eile nur vorgeschützt, und er hat was gegen mich. Und was? Ich habe ihm nichts getan; der bildet sich da etwas ein. Wenn jemand von mir ein Werkzeug borgen wollte, ich gäbe es ihm sofort. Und warum er nicht? Wie kann man einem Mitmenschen einen so einfachen Gefallen abschlagen? Leute wie dieser Kerl vergiften einem das Leben. Und dann bildet er sich noch ein, ich sei auf ihn angewiesen. Bloß weil er einen Hammer hat. Jetzt reicht´s mir wirklich. - Und so stürmt er hinüber, läutet, der Nachbar öffnet, doch bevor er "Guten Tag" sagen kann, schreit ihn unser Mann an: "Behalten Sie Ihren Hammer".
Zusammenfassung der Kapitel
Thema der Unterrichtsreihe: Diese Einleitung skizziert den Rahmen der gesamten Reihe, die sich analytisch und handlungsorientiert mit verschiedenen Kommunikationstheorien auseinandersetzt.
Thema der Unterrichtsstunde: Hier wird der spezifische Fokus auf die Kurzgeschichte von Paul Watzlawick und die Anwendung seiner fünf Axiome definiert.
Stundenziel: Es wird das zentrale Lernziel formuliert, misslingende Kommunikation durch die Anwendung der Axiome theoretisch zu analysieren.
Teilziele: Dieser Abschnitt untergliedert das Stundenziel in fünf kleinschrittige Kompetenzziele für die Lernenden.
Tabellarische Darstellung der geplanten Unterrichtsreihe: Hier findet sich ein zeitlicher Überblick über alle 22 Unterrichtsstunden inklusive der thematischen Schwerpunkte.
Verlaufsplan: Ein detailliertes Raster, das die methodischen Phasen, Sozialformen und Medieneinsätze der Stunde strukturiert.
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption: Dieser theoretische Teil legitimiert die Unterrichtsstunde durch Einbettung in Lehrpläne und didaktische Prinzipien wie das eigenverantwortliche Arbeiten.
Schlüsselwörter
Kommunikation, Paul Watzlawick, fünf Axiome, Kurzgeschichte, Die Geschichte mit dem Hammer, Kommunikationsstörung, Inhaltsaspekt, Beziehungsaspekt, Metakommunikation, Unterrichtsentwurf, Didaktik, Interaktion, Analyse, Sozialkompetenz, Gruppenarbeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer Unterrichtsstunde im Fach Deutsch, die darauf abzielt, Kommunikationstheorien, spezifisch die Axiome von Watzlawick, an einem literarischen Text zu erproben.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Kommunikationstheorie, die Analyse von Kurzgeschichten, die Reflexion über zwischenmenschliche Störungen sowie die methodische Gestaltung von Gruppenunterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler lernen, misslingende Kommunikation zu identifizieren, indem sie Watzlawicks Axiome auf ein konkretes Textbeispiel anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Methodisch stützt sich die Arbeit auf die Anwendung von Kommunikationstheorien (Watzlawick) und didaktische Konzepte wie das „Think-Pair-Share“-Prinzip sowie szenisches Spiel.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Kurzgeschichte „Die Geschichte mit dem Hammer“ anhand der fünf Axiome und legt die didaktische Begründung für die gewählte Unterrichtsstruktur dar.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Kommunikation, Axiome, Watzlawick, Unterrichtsentwurf, Interaktion, Metakommunikation und Analyse.
Warum scheitert die Kommunikation in der untersuchten Geschichte?
Die Kommunikation scheitert primär, weil der Protagonist die flüchtige Begrüßung seines Nachbarn überinterpretiert und aufgrund von Unsicherheiten bezüglich der Beziehungsintensität Wut entwickelt, bevor ein inhaltliches Gespräch überhaupt stattfinden kann.
Welche Rolle spielt die Metakommunikation in diesem Unterrichtskonzept?
Metakommunikation dient hier als Lösungsweg. Die Schülerinnen und Schüler sollen Strategien erarbeiten, um durch Klärung der Beziehungsebene und gegenseitiges Verständnis den entstandenen Konflikt zu beheben.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2015, Anwendung der fünf Axiome von Paul Watzlawick auf die gestörte Kommunikation in seiner "Geschichte mit dem Hammer" (Deutsch, 11. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/318325
