Diese Arbeit wird sich damit beschäftigen, wie sich Sprache bei Kindern im Elementarbereich entwickelt bzw. wie Kinder sprechen lernen. Aufgrund der Dimension von sprachbildenden Themen hat sich der Autor dieser Arbeit entschlossen, sich mit der Grundbasis zu beschäftigen.
Deutschland erlebt aktuell eine nie da gewesene Völkerwanderung aus Syrien und anderen Nationen, die aus Gründen des Krieges aus ihrer Heimat fliehen müssen und Schutz in Europa und Deutschland suchen. Früher oder später werden die Kindergärten und Schulen in Kontakt mit diesen Menschen kommen und eine Strategie entwickeln, wie man so schnell wie möglich eine Brücke in die Gesellschaft bauen kann. Sprache ist hier der Schlüssel. Sprachförderung wird ein wichtiger Partner auf dem Weg zur Integration dieser Menschen in die Gesellschaft und der Teilhabe an dieser.
Um dem Leser einen erweiterten Kontext zu ermöglichen, wird in dieser Arbeit, ausgehend vom Definitionsversuch Sprache, Sprechen sowie Mehrsprachigkeit versucht, die Voraussetzungen wie auch die verschiedenen aufeinander aufbauenden Entwicklungsmuster im Bereich des Erwerbs von Einsprachigkeit sowie Mehrsprachigkeit (Meilensteine) herauszuarbeiteten bzw. darzustellen. Diese stellt dann eine kurze und prägnante Einführung in die allgemeinen Grundlagen der Sprachentwicklung dar.
Im Weiteren wird der Inhalt der Bildungsempfehlungen des Elementarbereichs des Landes Rheinland-Pfalz in Bezug auf die Vorgaben der Sprachbildung und Förderung skizziert. Abschließend soll in dieser Arbeit das sprachdidaktische Prinzip der Immersion, als ein mögliches Konzept der zweisprachigen Vorschulerziehung, vorgestellt werden. Mit dem Resümee schließt diese Arbeit ab. Dem Autor ist bewusst, dass diese Arbeit nur ein Einstieg in die tiefere Thematik darstellen kann.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Definitionsversuch Sprache und Sprechen
- Begriffsdefinition: Zweisprachigkeit / Mehrsprachigkeit
- Voraussetzung für die Entwicklung von Sprache
- Spracherwerb bei einsprachigen Kindern
- Zweitspracherwerb bei einsprachigen Kindern
- Erziehungs- und Bildungsempfehlungen Rheinland-Pfalz
- Sprache als Mittel zur Integration
- Bildungsbereiche Sprache Elementarbereich
- Modelle der zweisprachigen Elementarerziehung
- Immersion
- Bereicherungsmodell, Assimilations- und Emanzipationsmodell
- Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert die Entwicklung der Sprache bei Kindern im Elementarbereich und beleuchtet die Grundlagen des Spracherwerbs. Sie erforscht, wie Kinder sprechen lernen und welche Faktoren die Sprachentwicklung beeinflussen.
- Definition und Abgrenzung von Sprache und Sprechen
- Begriffsdefinition von Zweisprachigkeit und Mehrsprachigkeit
- Voraussetzungen für die Entwicklung der Sprache bei Kindern
- Bildungsempfehlungen des Landes Rheinland-Pfalz zum Thema Sprachbildung im Elementarbereich
- Modelle der zweisprachigen Elementarerziehung
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit beleuchtet die Relevanz der Sprachentwicklung im Elementarbereich im Kontext der Bildungsdebatte und der aktuellen Flüchtlingssituation.
- Theoretischer Definitionsversuch Sprache und Sprechen: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Sprache und Sprechen und beleuchtet die Unterscheidung zwischen ihnen.
- Begriffsdefinition: Zweisprachigkeit / Mehrsprachigkeit: Es werden verschiedene Definitionen von Zweisprachigkeit und Mehrsprachigkeit vorgestellt und diskutiert.
- Voraussetzung für die Entwicklung von Sprache: Hier werden die grundlegenden Voraussetzungen für den Spracherwerb bei Kindern, wie z.B. das Hören und die Anregung durch die Umgebung, erläutert.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit Themen wie Sprachentwicklung, Spracherwerb, Zweisprachigkeit, Mehrsprachigkeit, Sprachbildung, Bildungsempfehlungen, Elementarbereich, Integration, Immersion, Modellkonzepte, Sprachförderung und die Rolle der Sprache in der Gesellschaft.
- Arbeit zitieren
- Peter Weishaupt (Autor:in), 2016, Sprachentwicklung bei Kindern im Elementarbereich. Wie Sprache von Kindern erlernt wird im Überblick, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/319161
