An einem gemeinsamen Unterricht sind unterschiedliche Schülerinnen und Schüler beteiligt. Die Klasse bildet eine heterogene Gemeinschaft. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden sich in ihrer Herkunft, in ihrem Geschlecht und auch in ihrem Leistungs- und Entwicklungsstand. Allerdings gibt es auch Schülerinnen und Schüler mit pädagogischem Förderbedarf.
Diese Ausarbeitung gibt einen kurzen Überblick unterschiedlicher Fördermöglichkeiten bei unterschiedlichen Bedarfen. Außerdem werden Kriterien für pädagogisch sinnvolle Materialien/Konzepte aufgestellt und die Fördermöglichkeit „Förderung der Unterrichtsbeteiligung“ näher erläutert.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- 1. Einleitung
- 2. Fördermöglichkeiten….....
- 3. Fördermöglichkeit,,Förderung der Unterrichtsbeteiligung\".
- 3.1 Beschreibung der Methode....
- 3.2 kurze Beschreibung des Vorgehens……………..\li>
- 3.3 Kriterien für pädagogisch sinnvolle Materialien/Konzepte.......
- 3.4 Praxistauglichkeit im Mathematikunterricht anhand meiner Kriterien
- 4. Fazit.....
- 5. Tabellenverzeichnis......
- 6. Literaturverzeichnis.....
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Diese Ausarbeitung zielt darauf ab, einen Überblick über verschiedene Fördermöglichkeiten bei unterschiedlichen Bedürfnissen von Schülerinnen und Schülern zu geben. Dabei wird insbesondere die Fördermöglichkeit „Förderung der Unterrichtsbeteiligung“ im Kontext von Underachievement genauer beleuchtet.
- Fördermöglichkeiten bei unterschiedlichen Bedarfen
- Kriterien für pädagogisch sinnvolle Materialien/Konzepte
- Förderung der Unterrichtsbeteiligung bei Underachievement
- Praxistauglichkeit der Methode im Mathematikunterricht
- Zusammenarbeit mit Eltern und schüleradäquater Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Kapitel 1 führt in das Thema der Heterogenität im Unterricht ein und stellt den Fokus auf die Fördermöglichkeiten bei unterschiedlichen Bedürfnissen von Schülerinnen und Schülern. Kapitel 2 bietet einen kurzen Überblick verschiedener Fördermöglichkeiten, wobei die „Förderung der Unterrichtsbeteiligung“ als zentrale Thematik herausgestellt wird. In Kapitel 3 wird die Fördermöglichkeit „Förderung der Unterrichtsbeteiligung“ näher erläutert. Hierbei werden verschiedene Aspekte wie die Beschreibung der Methode, die kurze Beschreibung des Vorgehens sowie die Kriterien für pädagogisch sinnvolle Materialien und Konzepte behandelt. Zudem wird die Praxistauglichkeit dieser Fördermöglichkeit im Mathematikunterricht anhand der aufgestellten Kriterien untersucht.
Schlüsselwörter (Keywords)
Schlüsselwörter dieser Ausarbeitung sind: Förderung, Unterrichtsbeteiligung, Underachievement, Heterogenität, schüleradäquater Unterricht, pädagogisch sinnvolle Materialien, Praxistauglichkeit, Mathematikunterricht, Elternarbeit.
- Citation du texte
- Namrita Chugh (Auteur), 2016, Wie kann die Unterrichtsbeteiligung bei Underachievement gefödert werden?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/319413
