Der Jugendroman „Vorstadtkrokodile“ von Max von der Grün zählt zu den Klassikern der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur. Erstmalig 1976 herausgegeben, erschien das Werk im Jahre 2006 bereits in der 16. Auflage und stellt so die Aktualität und Bedeutsamkeit für Leser ab 10 Jahren auch nach über 30 Jahren unter Beweis. In dieser Arbeit wird das Buch auf der Sach- und auf der didaktischen Ebene analysiert.
Der Autor Max von der Grün (1926 – 2005) zählt zu den bedeutendsten deutschsprachigen Schriftstellern der Nachkriegszeit, verfasste mit zahlreichen Romanen und Erzählungen überwiegend Erwachsenenliteratur, konnte aber mit den „Vorstadtkrokodilen“ einen großen Erfolg in der Sparte der Kinder- und Jugendliteratur verzeichnen. Seine Mitgliedschaft in der „Dortmunder Gruppe 61“ hebt den sozialkritischen Anspruch des Autors hervor, welcher sich auch in der Betrachtung der im Roman behandelten Themenkomplexe wiederfinden wird. Ebenso finden sich autobiographische Aspekte in der Ausgestaltung der Rolle Kurts, denn auch der Sohn des Autors ist durch eine Behinderung an den Rollstuhl gefesselt.
Die „Vorstadtkrokodile“ zählen zur sogenannten problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur, die sich im Wesentlichen durch die Thematisierung von Drogen, Gewalt, asyl- und milieuspezifischen Probleme darstellt. Die zentralen Themen der „Vorstadtkrokodile“ sind neben Behinderung/Inklusion, Freundschaft/Ablehnung und moralischen Fragen auch Ausländerfeindlichkeit und problematische Eltern-Kind-Beziehungen.
Inhaltsverzeichnis
Sachanalyse
Lehrplananalyse- und Reflexion
Didaktische Analyse
Literatur
Zielsetzung und Themen
Diese Arbeit widmet sich der fachwissenschaftlichen und didaktischen Aufarbeitung des Jugendromans "Vorstadtkrokodile" von Max von der Grün für den Einsatz im Deutschunterricht der 5. Jahrgangsstufe am Gymnasium, wobei insbesondere die Inklusionsthematik und die Lebensweltorientierung der Schülerinnen und Schüler im Zentrum stehen.
- Sach- und inhaltliche Analyse des Romans "Vorstadtkrokodile"
- Analyse und Reflexion der Vorgaben des bayerischen Lehrplans
- Didaktische Planung einer Einführungsstunde zur Lektüresequenz
- Methoden der Produktionsorientierung und Textanalyse
- Förderung von Lesekompetenz und Inklusionsbewusstsein
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
Der Jugendroman „Vorstadtkrokodile“ von Max von der Grün zählt zu den Klassikern der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur. Erstmalig 1976 herausgegeben, erschien das Werk im Jahre 2006 bereits in der 16. Auflage und stellt so die Aktualität und Bedeutsamkeit für Leser ab 10 Jahren auch nach über 30 Jahren unter Beweis.
Der Autor Max von der Grün (1926 – 2005) zählt zu den bedeutendsten deutschsprachigen Schriftstellern der Nachkriegszeit, verfasste mit zahlreichen Romanen und Erzählungen überwiegend Erwachsenenliteratur, konnte aber mit den „Vorstadtkrokodilen“ einen großen Erfolg in der Sparte der Kinder- und Jugendliteratur verzeichnen. Seine Mitgliedschaft in der „Dortmunder Gruppe 61“ hebt den sozialkritischen Anspruch des Autors hervor, welcher sich auch in der Betrachtung der im Roman behandelten Themenkomplexe wiederfinden wird. Ebenso finden sich autobiographische Aspekte in der Ausgestaltung der Rolle Kurts, denn auch der Sohn des Autors ist durch eine Behinderung an den Rollstuhl gefesselt.
Die „Vorstadtkrokodile“ zählen zur sogenannten problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur, die sich im Wesentlichen durch die Thematisierung von Drogen, Gewalt, asyl- und millieuspezifischen Probleme darstellt. Die zentralen Themen der „Vorstadtkrokodile“ sind neben Behinderung/Inklusion, Freundschaft/Ablehnung und moralischen Fragen auch Ausländerfeindlichkeit und problematische Eltern-Kind Beziehungen.
Zusammenfassung der Kapitel
Sachanalyse: Dieses Kapitel bietet eine inhaltliche Einführung in den Roman, den Autor und die zentrale Thematik der problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur.
Lehrplananalyse- und Reflexion: Hier wird der Bezug zum bayerischen Lehrplan für das Fach Deutsch in der 5. Klasse hergestellt und die Relevanz der Lektüre für diese Altersstufe begründet.
Didaktische Analyse: Dieser Teil leitet konkrete Lernziele sowie methodische Überlegungen für die Gestaltung einer Unterrichtseinheit unter Einbeziehung des Modells von Klafki ab.
Literatur: Dieses Verzeichnis listet die verwendete Primär- und Sekundärliteratur zur Arbeit auf.
Schlüsselwörter
Vorstadtkrokodile, Max von der Grün, Deutschunterricht, 5. Jahrgangsstufe, Inklusion, Behinderung, Sachanalyse, Didaktik, problemorientierte Jugendliteratur, Lesekompetenz, Unterrichtsvorbereitung, Ganzschrift, Gymnasiallehrplan, Produktionsorientierung, Textanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die methodische und inhaltliche Vorbereitung des Jugendbuch-Klassikers „Vorstadtkrokodile“ für den Deutschunterricht in einer 5. Klasse am Gymnasium.
Was sind die zentralen Themenfelder des Romans?
Die zentralen Themen umfassen Behinderung und Inklusion, Freundschaft, soziale Ausgrenzung, moralische Fragen sowie schwierige familiäre Verhältnisse.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, auf Basis einer Sach- und Lehrplananalyse eine didaktisch fundierte Unterrichtseinheit zu entwickeln, die Schülerinnen und Schüler zur Auseinandersetzung mit der Lektüre motiviert und Lernziele wie Textverständnis und Inklusionsbewusstsein fördert.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden eine Sachanalyse, eine Lehrplananalyse sowie ein didaktisches Modell nach Klafki angewandt, um die Auswahl und Aufbereitung des Werkes zu begründen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine inhaltliche Analyse des Romans, die Reflexion der Anforderungen des bayerischen Lehrplans und die konkrete didaktische Planung der Unterrichtseinheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Vorstadtkrokodile, Inklusion, Ganzschrift, 5. Jahrgangsstufe, Deutschunterricht und literarisches Lernen.
Wie geht die Autorin mit dem Aspekt der Inklusion um?
Das Werk wird genutzt, um durch die Figur des rollstuhlfahrers Kurt Empathie zu fördern und das Thema Inklusion sowie Barrierefreiheit im Alltag kritisch zu reflektieren.
Warum wird eine "Produktionsorientierung" als Methode empfohlen?
Produktionsorientierte Verfahren sollen die Aufmerksamkeit der 5.-Klässler erhöhen, das Interesse am Stoff wecken und die Motivation für den nachfolgenden textanalytischen Unterrichtsteil steigern.
Wie soll mit dem Leistungsgefälle in der 5. Klasse umgegangen werden?
Die Arbeit schlägt vor, "Schüler-Experten" einzusetzen und durch unterschiedliche Sozialformen sowie den bewussten Einsatz von Medien alle Lernenden aktiv in den Unterricht einzubinden.
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- Moritz Sehn (Author), 2013, Max von der Grüns "Vorstadtkrokodile". Sachanalyse und didaktische Analyse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/319535
