Im Folgenden werden die gelernten Methoden zur selbstreflexiven Analyse an einem ausgewählten Fallbeispiel aus einem absolvierten Praktikum angewendet. Zunächst wird der Fall objektiv beschrieben, wobei die Situation fachspezifisch eingeordnet wird und die Situationsbedingungen genau geklärt werden. Anschließend folgt die Reflexion über den ungünstigen Verlauf, sowie die reflexive Darstellung eines verbesserten Ablaufes.
Schlussfolgernde Lernbotschaften folgen nach der Analyse der Situation und schließen die Seminararbeit ab. Daneben wird in dieser Arbeit aus Gründen der Vereinfachung und besseren Lesbarkeit eine geschlechtsneutrale Ansprache gewählt. Selbstverständlich meint die Verfasserin z.B. mit dem Begriff „Lehrer“ oder „Schüler“ auch die „Lehrerin“ bzw. die „Schülerin“, was für alle anderen weiblichen Begriffe gleichermaßen gilt.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung
- Situationsbeschreibung
- Einordnung der Situation
- Situationsbedingungen
- Soziale Aspekte
- Raumzeitliche Bedingungen
- Persönliche Bedingungen
- Negativschleife
- Kognitives Verhalten
- Emotionales Verhalten
- Motorisches Verhalten
- Verhaltenskonsequenzen
- Positivschleife
- Kognitives Verhalten
- Emotionales Verhalten
- Motorisches Verhalten
- Verhaltenskonsequenzen
- Fazit
- Die Rolle der sozialen Kompetenz im schulischen Kontext
- Die Analyse von Verhaltensmustern in einer konkreten Unterrichtssituation
- Die Bedeutung der Selbstreflexion für die pädagogische Praxis
- Die Identifizierung von Einflussfaktoren auf das eigene Verhalten
- Die Entwicklung von Strategien zur Verbesserung des eigenen Verhaltens in ähnlichen Situationen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit analysiert ein Praxisbeispiel aus einem Orientierungspraktikum mithilfe von Methoden der selbstreflexiven Analyse. Die Arbeit beleuchtet den ungünstigen Verlauf einer Unterrichtseinheit und reflektiert die eigenen Verhaltensmuster in der Situation. Ziel ist es, aus den Erfahrungen zu lernen und einen verbesserten Ablauf der Situation zu entwickeln.
Zusammenfassung der Kapitel
Einführung
Die Arbeit stellt die Situation aus dem Orientierungspraktikum in einer Grundschule vor. Die Autorin beschreibt den Kontext, die beteiligten Personen und die konkreten Herausforderungen, die in der Unterrichtssituation entstanden sind.
Situationsbeschreibung
Die Autorin erläutert die Einordnung der Situation in einen bestimmten Situationstyp und analysiert die jeweiligen Situationsbedingungen. Dabei werden soziale, raumzeitliche und persönliche Faktoren berücksichtigt.
Negativschleife
In diesem Kapitel reflektiert die Autorin den ungünstigen Verlauf der Unterrichtseinheit. Sie analysiert ihr kognitives, emotionales und motorisches Verhalten und die daraus resultierenden Verhaltenskonsequenzen.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter der Arbeit sind: Selbstreflexion, soziale Kompetenz, Unterrichtssituation, Verhaltensanalyse, Situationsbedingungen, Einflussfaktoren, Lernprozesse, pädagogische Praxis.
Häufig gestellte Fragen
Warum ist Selbstreflexion für angehende Lehrer so wichtig?
Selbstreflexion ermöglicht es, das eigene Verhalten in schwierigen Unterrichtssituationen objektiv zu analysieren und daraus Strategien für künftige Herausforderungen zu entwickeln.
Was versteht man unter einer „Negativschleife“?
Eine Negativschleife beschreibt einen ungünstigen Verlauf einer Situation, in der kognitives, emotionales und motorisches Verhalten zu negativen Konsequenzen führen.
Wie funktioniert die „Positivschleife“ in der Analyse?
In der Positivschleife wird reflektiert, wie die Situation durch verändertes Denken und Handeln einen besseren, konstruktiveren Verlauf hätte nehmen können.
Welche Bedingungen beeinflussen eine Unterrichtssituation?
Dazu gehören soziale Aspekte (Interaktion mit Schülern), raumzeitliche Bedingungen (Klassenzimmer, Zeitdruck) sowie persönliche Voraussetzungen des Lehrenden.
Welche Rolle spielt die Sozialkompetenz im Praktikum?
Sozialkompetenz ist entscheidend für die Klassenführung und den Beziehungsaufbau zu den Schülern, was maßgeblich über den Erfolg einer Unterrichtseinheit entscheidet.
Was sind schlussfolgernde Lernbotschaften?
Das sind die zentralen Erkenntnisse, die man aus der Analyse eines Fallbeispiels zieht, um das eigene pädagogische Handeln langfristig zu verbessern.
- Quote paper
- Eva Wieser (Author), 2015, Selbstreflexion von Sozialkompetenzen im Rahmen eines Grundschulpraktikums, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/321027
