Als Wolfgang Giesecke seine Theorie des politischen Unterrichts mit dem zu behandelnden Gegenstand „Konflikt“ 1965 erstmalig publizierte, befand sich die deutsche politische Bildung in einem weit reichenden Veränderungsprozess. Gieseckes Konflikttheorie hat sich über die Jahre hinweg als sinnvoll und durchführbar erwiesen und ist bis heute aktuell. Es gilt als eines der wichtigsten Konstrukte in der Didaktik der Politik. Um Gieseckes Konfliktorientierung im Unterricht anwenden zu können, ist es notwendig, seine theoretischen Überlegungen dazu darzulegen. Im ersten Teil der Arbeit soll dies nach einer kurzen historischen Einordnung geschehen. Die Methode der Konfliktanalyse wird erläutert. Anschließend wird eine Konfliktanalyse dargestellt. Ähnlich einem Unterrichtsentwurf sollen Überlegungen zur praktischen Durchführung der Konfliktanalyse in die Arbeit einfließen, wie Organisation der Arbeitsgruppen oder mögliche Präsentationsformen. Ziel der Arbeit soll keine persönliche Bewertung des Ansatzes Gieseckes sein als viel mehr die Betrachtung der Umsetzung im Sozialkundeunterricht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Konfliktorientierung nach Hermann Giesecke – Theoretische Grundlagen
2.1 Der Konflikt als Lerngegenstand
2.2 Lernziele des politischen Unterrichts
2.2.1 „Mitbestimmung“ als oberstes Lernziel
2.2.2 Die Teillernziele des politischen Unterrichts
2.3 Die Methode „Konfliktanalyse“
3 Konfliktanalyse am Beispiel der Sonderabgabe auf Alkopops
3.1 Konfrontation
3.2 Analyse
3.3 Stellungnahme
3.4 Kontrovers-Verfahren
3.5 Generalisierung
4 Fazit
5 Anhang
5.1 Literatur- und Quellenverzeichnis
5.2 Materialien
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen der Konfliktorientierung nach Hermann Giesecke und deren praktische Anwendung im Sozialkundeunterricht am Beispiel der Sonderabgabe auf Alkopops, um Schülern Instrumente zur selbstständigen politischen Analyse an die Hand zu geben.
- Grundlagen der Konflikttheorie nach Giesecke
- Lernziele des politischen Unterrichts, insbesondere Mitbestimmung
- Die Methode der Konfliktanalyse mittels Leitfragen
- Praktische Durchführung einer Konfliktanalyse am Beispiel aktueller Gesetzgebung
- Überlegungen zur didaktischen Umsetzung im Unterricht
Auszug aus dem Buch
Die Methode „Konfliktanalyse“
Giesecke formuliert elf Kategorien, die den Konflikt mittels Leitfragen erschließbar machen. Aufgabe der Schüler ist es, die Fragen zu beantworten. Sie eignen sich Orientierungswissen an, das, bei Anwendung auf den konkreten Konflikt, in Aktionswissen umgewandelt wird. Handlungszweck beim Erwerben von Aktionswissen ist die Lösung des Konflikts [vgl. Gagel 1991: 14].
Bei den Fragen handelt es sich, wie Giesecke stark betont, um politische und nicht um wissenschaftliche Fragen, da hier eine „Art von Werturteil“ [1972: 160f.] gefällt wird, was bei politischen Fragen nicht erwünscht ist.
Die Schüler müssen ihr konkretes Wissen, also das Orientierungswissen, auf eine spezielle Anwendung, also einen Konflikt, projizieren. Dafür ist es notwendig, dass es zur „Mobilisierung von Aktionswi ssen“ [ebd.: 160] kommt, mittels dessen „vom allgemeinen Bewusstsein zu seiner konkreten Anwendung“ [ebd.] geschlossen wird. Die Anwendung des Aktionswissens, auf dessen Basis der Lernende später handeln soll, ist die Konfliktanalyse, die Giesecke als Methode der Konfliktorientierung erarbeitet hat.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung stellt die Bedeutung der Konflikttheorie von Wolfgang Giesecke für die politische Bildung dar und skizziert das Ziel der Arbeit, die Umsetzung dieser Theorie im Sozialkundeunterricht zu betrachten.
2 Konfliktorientierung nach Hermann Giesecke – Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel erläutert Gieseckes Verständnis des Konflikts als zentralen Lerngegenstand, definiert „Mitbestimmung“ als oberstes Lernziel und führt die Methode der Konfliktanalyse sowie die zugehörigen Teillernziele ein.
3 Konfliktanalyse am Beispiel der Sonderabgabe auf Alkopops: Hier erfolgt die praktische Anwendung der Konfliktanalyse anhand des konkreten Beispiels der Sonderabgabe auf Alkopops, wobei der Prozess in fünf Phasen von der Konfrontation bis zur Generalisierung durchlaufen wird.
4 Fazit: Das Fazit resümiert, dass die Konfliktanalyse ein geeignetes Instrument ist, um Jugendliche zur Auseinandersetzung mit aktuellen politischen Themen zu befähigen, wobei praktische Erfahrungen essenziell sind.
5 Anhang: Der Anhang enthält das Literatur- und Quellenverzeichnis sowie verschiedene Materialien zur Unterstützung der methodischen Durchführung.
Schlüsselwörter
Konfliktorientierung, Hermann Giesecke, Didaktik der politischen Bildung, Mitbestimmung, Konfliktanalyse, Politische Unterrichtsplanung, Sozialkundeunterricht, Alkopops, Sonderabgabe, Jugendschutz, Aktionswissen, Politische Bildung, Demokratisierung, Unterrichtsmethode, Handlungsformen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der theoretischen Konflikttheorie von Hermann Giesecke und wie diese als Methode im Sozialkundeunterricht angewendet werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind das Verständnis von Konflikten als Lerngegenstand, das Lernziel der Mitbestimmung und die praktische Methodik der Konfliktanalyse im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das Ziel ist die Untersuchung, wie Gieseckes Konfliktansatz praktisch im Sozialkundeunterricht umgesetzt werden kann, ohne dabei eine persönliche Bewertung des Ansatzes vorzunehmen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit nutzt die von Giesecke entwickelte Methode der Konfliktanalyse, die auf elf Kategorien und entsprechenden Leitfragen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der theoretischen Grundlagen nach Giesecke sowie deren exemplarisches Durchspielen am aktuellen Beispiel der Sonderabgabe auf Alkopops.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind Konfliktorientierung, Mitbestimmung, Konfliktanalyse, politische Bildung, Sozialkundeunterricht, Jugendschutz und Aktionswissen.
Warum wurde das Beispiel der Sonderabgabe auf Alkopops gewählt?
Das Thema ist für Schüler unter 18 Jahren besonders relevant, da sie einerseits direkt von der Abgabe betroffen sind und sich andererseits kritisch mit Alkoholkonsum auseinandersetzen müssen.
Welche Rolle spielt die "Generalisierung" in der Methode?
Die Phase der Generalisierung dient dazu, den spezifischen Einzelfall in einen größeren gesellschaftlichen Zusammenhang einzuordnen, wie etwa den generellen Interessenkonflikt zwischen Gewinnstreben und Verantwortung.
- Quote paper
- Lydia Brandl (Author), 2004, Konfliktanalyse nach Giesecke. Theoretische Grundlagen und Beispiel, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/32212
