Der vorliegende Text enthält einen Praktikumsbericht aus einer Kindertagesstätte mit angegliedertem Grundschulhort für 6 bis 10 Jahre alte Kinder.
Aus dem Inhalt:
1. Institutionsdarstellung
1.1 Hort x
1.2 Personal / Dienstzeiten
1.3 Räumlichkeiten
1.4 Spezifische Ausprägung des Hortes x
1.5 Prägnante konzeptionelle Zielrichtungen
2. Was habe ich konkret erlebt, beobachtet und was ist mir aufgefallen
2.1 Im Tagesablauf / Alltag mit den Kindern
2.2 Im Tagesablauf / Alltag mit den pädagogischen Kräften
3. Individuelle Fragestellung
3.1. Was konnte ich erforschen bezüglich meiner individuellen Fragestellung
„Wie gestaltet sich die pädagogische Arbeit in Bezug auf Partizipation und welchen Stellenwert nimmt sie ein?
Welche Rolle übernehmen die Fachkräfte und die Kinder?“
4. Welche Erkenntnisse ziehe ich daraus für meine konkrete Praxis und für meine Rolle als Erzieherin
4.1 Partizipation ist ein Thema für jede Generation
4.2 Fazit
Auf einen Blick
- Note: 1,4
- Beobachtungen aus einem zweiwöchigen Praktikum in einem Grundschulhort
- Teilnahme an einer Kinderkonferenz während des Praktikums
- Hospitation in einem Spielpark mit Kindern im Hortalter
Inhaltsverzeichnis
1. Institutionsdarstellung
1.1 Hort x
1.2 Personal / Dienstzeiten
1.3 Räumlichkeiten
1.4 Spezifische Ausprägung des Hortes x
1.5 Prägnante konzeptionelle Zielrichtungen
2. Was habe ich konkret erlebt, beobachtet und was ist mir aufgefallen
2.1 Im Tagesablauf / Alltag mit den Kindern
2.2 Im Tagesablauf / Alltag mit den pädagogischen Kräften
3. Idividuelle Fragestellung
3.1. Was konnte ich erforschen bezüglich meiner individuellen Fragestellung „Wie gestaltet sich die pädagogische Arbeit in Bezug auf Partizipation und welchen Stellenwert nimmt sie ein? Welche Rolle übernehmen die Fachkräfte und die Kinder?“
4. Welche Erkenntnisse ziehe ich daraus für meine konkrete Praxis und für meine Rolle als Erzieherin
4.1 Partizipation ist ein Thema für jede Generation
4.2 Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht anhand eines Praktikums in einem Grundschulhort, wie Partizipation im pädagogischen Alltag gestaltet wird, welchen Stellenwert sie einnimmt und welche Rollen Fachkräfte und Kinder dabei übernehmen. Die Beobachtungen werden mit Blick auf die eigene pädagogische Praxis reflektiert.
- Aufbau und pädagogisches Konzept des Hortes
- Mitbestimmung und Selbstgestaltung im Alltag der Kinder
- Haltung und Aufgaben der pädagogischen Fachkräfte
- Kinderkonferenz und gemeinsam erarbeitete Regeln
- Übertragung der Erfahrungen auf die Arbeit mit Jugendlichen
Auszug aus dem Buch
2.1 Im Tagesablauf /Alltag mit den Kindern
Der Tag im Hort beginnt mit einem gemeinsamen Mittagessen. Da die Kinder aufgrund der unterschiedlichen Stundenpläne zeitversetzt im Hort ankommen, wird die Mahlzeit nacheinander, in drei Durchgängen, eingenommen. Der Mittagstisch wird von den Kindern gedeckt. Hierzu gibt es einen festen Plan, der immer wieder rotiert. Jedes Kind bringt nach Beendigung der Mahlzeit sein Gedeck selber in die Spüle und begibt sich in den Hausaufgabenraum, wenn es solche zu erledigen gibt. Da nur bis zu 5 Kindern in dem Hausaufgabenraum Platz finden, kann es zu Verzögerungen kommen. Die Kinder nutzen diese Zeit, um ihren eigenen Interessen nachzugehen.
Die Hausaufgabenbetreuung findet durch eine feste Honorarkraft statt, die sich individuell um die Bedürfnisse der einzelnen Kinder kümmert.
Nach der Hausaufgabenzeit hat jedes Kind Zeit und Raum sich selber zu verwirklichen. Entweder nutzt es diese zur Entspannung im Afrikaraum um Musik zu hören, oder es sucht den Kontakt mit den anderen Kindern um zu spielen. Wer mag, kann im Atelier auch basteln oder malen. In der Turnhalle können Buden gebaut oder mit dem Ball gespielt werden. Außerhalb des Gebäudes gibt es einen Bereich, der mit dem Kindergarten zusammen genutzt werden darf. An der auf S. 5 bereits erwähnten Anstecktafel im Hausflur des Hortes, lässt sich der Aufenthaltsort der Kinder erkennen. Jedes Kind steckt eigenständig sein Foto an die entsprechende Stelle der Tafel. Die Kinder werden Ende des Tages von ihren Eltern abgeholt, oder dürfen nach deren telefonischer Ankündigung auch allein nach Hause gehen.
Als ich den ersten Tag im Hort eintraf, war dort noch kein Kind anwesend. Somit hatte ich etwas Zeit, mir die Örtlichkeiten anzuschauen und mich ein bisschen mit den Kolleginnen auszutauschen. Nach und nach traf die erste Hortgruppe ein und es wurde das gemeinsame Mittagessen eingenommen. Ich wurde freundlich von den Kindern begrüßt und habe mich mit an den Tisch gesetzt. Damit begann meine Beobachtungszeit. Vorrangig interessierten mich Themen wie: Wie gestaltet sich der Hortalltag? - Gibt es Differenzen zwischen den Kindern hinsichtlich des Altersunterschiedes? - Wie verhalten sich die Hortkinder mir gegenüber? Letztendlich galt mein Interesse natürlich auch meiner schulischen Fragestellung: Wie erleben die Kinder in diesem Hort Partizipation? Haben sie auch die Möglichkeit diese auszuleben?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Institutionsdarstellung: Das Kapitel beschreibt den Grundschulhort, seine personellen und räumlichen Rahmenbedingungen sowie seine konzeptionellen Schwerpunkte. Dazu gehören Partizipation, Elternarbeit, Hausaufgabenbetreuung und offene Hortarbeit.
2. Was habe ich konkret erlebt, beobachtet und was ist mir aufgefallen: Die Autorin schildert den Tagesablauf und ihre Beobachtungen im Umgang mit den Kindern und den pädagogischen Kräften. Sie beschreibt auch ihre Teilnahme an einer Dienstbesprechung.
3. Idividuelle Fragestellung: Anhand von Alltagssituationen und einer Kinderkonferenz geht die Autorin der Beteiligung der Kinder und der Rolle der Fachkräfte nach.
4. Welche Erkenntnisse ziehe ich daraus für meine konkrete Praxis und für meine Rolle als Erzieherin: Die Autorin reflektiert ihre Erfahrungen im Hinblick auf die eigene Arbeit mit Jugendlichen und vergleicht unterschiedliche pädagogische Kontexte.
Schlüsselwörter
Partizipation, Grundschulhort, Mitbestimmung, Kinderkonferenz, Hortpädagogik, pädagogische Fachkräfte, Selbstbestimmung, Beobachtung, offene Hortarbeit, Kinderrechte, Jugendzentrum, pädagogische Haltung, Praktikum
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Beteiligung von Kindern am pädagogischen Alltag eines Grundschulhortes und reflektiert Erfahrungen aus einem Praktikum.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen die Organisation des Hortalltags, die Selbstbestimmung der Kinder, die Haltung der Fachkräfte und Möglichkeiten gemeinsamer Entscheidungen.
Welche Frage leitet die Arbeit?
Die Autorin fragt, wie Partizipation im Hort gestaltet wird, welchen Stellenwert sie hat und welche Rollen Kinder und Fachkräfte dabei übernehmen.
Wie geht die Autorin vor?
Sie beschreibt und reflektiert eigene Beobachtungen und Erlebnisse aus einem zweiwöchigen Praktikum. Dazu gehören Alltagssituationen, Gespräche und die Teilnahme an einer Kinderkonferenz.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil stellt die Einrichtung und ihr Konzept vor und untersucht anschließend den Alltag der Kinder, das Handeln der Fachkräfte und konkrete Beteiligungsmöglichkeiten.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Partizipation, Grundschulhort, Mitbestimmung, Kinderkonferenz, Selbstbestimmung und pädagogische Haltung.
Welche Bedeutung hat die Kinderkonferenz?
Die wöchentliche Hortbesprechung bietet den Kindern Gelegenheit, Erlebnisse und eigene Themen einzubringen. Die Autorin beschreibt den Ablauf einer Sitzung, an der sie teilgenommen hat.
Wie wird die eigene Berufspraxis einbezogen?
Die Autorin setzt ihre Erfahrungen im Hort zu ihrer Arbeit mit Jugendlichen in Beziehung und reflektiert Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Beteiligungsmöglichkeiten.
- Arbeit zitieren
- Martha Baum (Autor:in), 2015, Praktikumsbericht für eine Kindertagesstätte mit Grundschulhort. Institution, Konzept und individuelle Beobachtungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/322965
