Informierender Teil
Schule: Erich-Kästner-Schule
Städt. Schule für Sprachbehinderte (Primarbereich)
Datum: 27.02.2004 Uhrzeit: 10:15 - 11:00 oder 11:10Uhr
Trägerfach: Musik
Klasse: E 1 (11 Schüler, 3 Schülerinnen)
Thema der Unterrichtsreihe: Wir hören genau hin
Förderbereich der Unterrichtsreihe: Förderung der auditiven Wahrnehmung
Förderzielschwerpunkt der Unterrichtsreihe: Auditive Differenzierung und Lokalisation
Thema der Unterrichtsstunde:
Wo ist das Gekicher der kleinen Hexe, woher kommt es und wohin geht es?
Aufbau der Unterrichtsreihe (Einheiten, bei Bedarf in mehrere Unterrichtsstunden aufgeteilt):
Das Buch „Die kleine Hexe“ von Otfried Preussler wird mit den SchülerInnen zur Zeit behandelt. Die vorgestellte Reihe knüpft bezüglich des Rahmenthemas daran an.
Inhaltsverzeichnis
1. „Die Welt der kleinen Hexe hört sich spannend an !“
2. Wo ist das Gekicher der kleinen Hexe, woher kommt es und wohin geht es?
3. „Die kleine Hexe kann man lange hören !“
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die gezielte Förderung der auditiven Wahrnehmung der SchülerInnen durch bewusstes Hin- und Zuhören. Im Zentrum steht dabei die auditive Lokalisation von Geräuschquellen im Raum, unterstützt durch eine motivierende Identifikationsfigur, um die Konzentrationsfähigkeit und Selbstwahrnehmung der Kinder zu stärken.
- Förderung der auditiven Lokalisation und Differenzierung.
- Vertiefung der auditiven Figur-Grund-Wahrnehmung.
- Steigerung der Konzentrationsfähigkeit durch Stilleübungen.
- Förderung sozialer Kompetenzen und Empathie durch Partnerarbeit.
- Selbsteinschätzung des eigenen auditiven Lernfortschritts.
Auszug aus dem Buch
Wo ist das Gekicher der kleinen Hexe, woher kommt es und wohin geht es?
Die SchülerInnen konzentrieren sich auf bewusstes Hin- und Zuhören im Rahmen verschiedener Übungen / Spiele. Sie differenzieren handelnd verschiedene Geräusche, lokalisieren Geräuschquellen im Raum und folgen diesen bzw. lassen sich von diesen führen.
auditive Lokalisation im Raum, auditive Differenzierung (erkennen und unterscheiden), Vertiefung der auditiven Figur-Grund-Wahrnehmung
Zusammenfassung der Kapitel
1. „Die Welt der kleinen Hexe hört sich spannend an !“: In diesem Kapitel werden die SchülerInnen durch Stilleübungen für alltägliche Geräusche sensibilisiert und stellen durch den Bau eigener Rasselinstrumente einen ersten Bezug zu Klangqualitäten her.
2. Wo ist das Gekicher der kleinen Hexe, woher kommt es und wohin geht es?: Hier liegt der Schwerpunkt auf der aktiven Lokalisierung von Geräuschquellen im Raum sowie auf Übungen, bei denen die Kinder Geräuschen handelnd folgen oder sich führen lassen.
3. „Die kleine Hexe kann man lange hören !“: Dieses Kapitel vertieft die auditive Differenzierung, indem die SchülerInnen spezifische Geräusche der Hexe identifizieren und deren zeitliche Länge sowie Richtung im Raum bestimmen.
Schlüsselwörter
Auditive Wahrnehmung, Auditive Lokalisation, Auditive Differenzierung, Figur-Grund-Wahrnehmung, Konzentration, Stilleübung, Partnerarbeit, Sonderpädagogik, Sprachbehinderung, Musikunterricht, Rhythmik, Lernvoraussetzungen, Selbstwahrnehmung, Selbsteinschätzung, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es grundsätzlich in dieser Unterrichtsplanung?
Die Arbeit stellt eine schriftliche Unterrichtsplanung für einen Musikunterricht in einer Schule für Sprachbehinderte dar, bei der die auditive Wahrnehmung der Kinder im Fokus steht.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themenfelder umfassen die auditive Lokalisation, Differenzierung von Geräuschen, die Förderung der Konzentration und die soziale Interaktion bei Partnerübungen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist die Förderung der auditiven Wahrnehmung durch gezieltes Hin- und Zuhören, insbesondere in Bezug auf das Lokalisieren von Geräuschquellen im Raum.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es werden methodisch handlungsorientierte Ansätze wie Stilleübungen, rhythmische Spiele mit selbstgebauten Instrumenten und geführte Partnerübungen im Raum angewandt.
Was sind die inhaltlichen Schwerpunkte des Hauptteils?
Der Hauptteil gliedert sich in verschiedene Durchführungsphasen, von der akustischen Ortung einzelner Geräuschquellen bis hin zu komplexen Bewegungsabfolgen in Partnerarbeit, bei denen die Kinder auf akustische Signale reagieren müssen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind auditive Lokalisation, Differenzierung, Figur-Grund-Wahrnehmung, Motivation durch Identifikationsfiguren sowie individuelle Förderung.
Wie wird mit unterschiedlichen Leistungsständen der SchülerInnen umgegangen?
Die Lehrkraft nutzt Differenzierung durch die Wahl des Füllmaterials für die Rasseln (laut/leise) und die gezielte Partnerzuordnung von auditiv stärkeren und schwächeren Schülern.
Warum ist die Identifikationsfigur der „kleinen Hexe“ so wichtig?
Die Hexe dient als motivierende Identifikationsfigur, die eine emotionale Bindung zum Unterrichtsstoff aufbaut und den Kindern hilft, sich besser auf die oft schwierigen Konzentrationsübungen einzulassen.
- Quote paper
- Kerstin Holländer (Author), 2004, Wir hören genau hin - eine Förderstunde zur auditiven Wahrnehmung und Lokalisation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/32872
