> Informierender Teil
Schule: Erich Kästner-Schule
Städt. Schule für Sprachbehinderte (Primarbereich)
Datum: 13.07.2004
Uhrzeit: 9:00 – ca. 9:45 Uhr
Fach: Deutsch
Klasse: E 1 (12 Schüler, 3 Schülerinnen)
Mentor: B. S.
Fachleiterin: C. Y
> Thema der Unterrichtsreihe:
Wir lernen das ‚D/d’
> Fachdidaktischer Schwerpunkt:
Schriftspracherwerb
> Fachlicher Zielschwerpunkt:
Einführung, Vertiefung und Festigung des Phonems und Graphems ‚D/d’
> Thema der Unterrichtsstunde:
„Wir üben das ‚D/d’ an verschiedenen Stationen.“
Inhaltsverzeichnis
- Aufbau der Unterrichtsreihe
- „Wir lernen das Lied von Doris Dachs kennen und finden Anlautwörter mit,D/d'.“
- „Wir lesen das,D/d' und bestimmen es im Wort.“
- „Wir schreiben das,D/d'.“
- „Wir üben das,D/d' an verschiedenen Stationen.“
- „Wir lesen und schreiben Wörter mit,D/d'.“
- Zielorientierte Handlungsschritte im mehrdimensionalen Stationsverfahren
- Differenzierung / Erläuterungen
- Verlaufsskizze
- Vorab
- Einstieg
- Hinführung
- Vertiefung
- Durchführung
- Abschluss
- Literatur
- Anlagen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, das Phonem und Graphem „D/d'“ in seiner auditiven, visuellen und graphomotorischen Gestalt bei Schülern mit Sprachbehinderung zu festigen. Dabei werden verschiedene Stationen mit unterschiedlichen Sinneswahrnehmungen und Methoden eingesetzt.
- Festigung des Phonems und Graphems „D/d'“
- Einsatz eines mehrdimensionalen Stationsverfahrens
- Handlungsorientierte Lernangebote
- Förderung der Zusammenarbeit im Tandem
- Differenzierung der Lerninhalte
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtsreihe beginnt mit dem Kennenlernen des Liedes „Doris Dachs“ und der Erarbeitung von Anlautwörtern mit „D/d'“. In den folgenden Kapiteln werden die visuelle Gestalt des Buchstabens, das Schreiben und die Anwendung des „D/d'“ in verschiedenen Situationen erarbeitet. Die Unterrichtsstunde selbst konzentriert sich auf die Festigung des Phonems und Graphems durch verschiedene Stationen, die die Schüler in Partnerarbeit bearbeiten.
Schlüsselwörter
Schriftspracherwerb, Phonem, Graphem, „D/d'“, Stationenarbeit, Tandem, auditive Wahrnehmung, visuelle Wahrnehmung, graphomotorische Fähigkeiten, Sprachbehinderung, Differenzierung, Handlungsorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel der Unterrichtseinheit zum Buchstaben „D/d“?
Das Ziel ist die Einführung, Vertiefung und Festigung des Phonems (Laut) und Graphems (Schriftzeichen) „D/d“ im Rahmen des Schriftspracherwerbs, insbesondere für Kinder mit Sprachbehinderungen.
Welche Rolle spielt die Figur „Doris Dachs“?
Doris Dachs dient als motivierender Ankerpunkt in einem Lied, um den Schülern zu helfen, Anlautwörter mit „D/d“ spielerisch zu identifizieren.
Was ist ein mehrdimensionales Stationsverfahren?
Es handelt sich um eine Methode, bei der Schüler an verschiedenen Stationen den Buchstaben mit unterschiedlichen Sinnen (hören, sehen, schreiben, fühlen) bearbeiten, um das Gelernte zu festigen.
Warum ist Differenzierung in dieser Unterrichtsstunde wichtig?
Da die Klasse aus Schülern mit unterschiedlichen sprachlichen Voraussetzungen besteht, ermöglichen differenzierte Aufgaben an den Stationen jedem Kind ein individuelles Lerntempo.
Welche Fähigkeiten werden neben dem Lesen und Schreiben gefördert?
Gefördert werden die auditive und visuelle Wahrnehmung, die Graphomotorik sowie die soziale Zusammenarbeit durch das Arbeiten im Tandem.
- Quote paper
- Kerstin Holländer (Author), 2004, Wir lernen das 'D/d' - Einführung, Vertiefung und Festigung des Phonems und Graphems 'D/d' im Rahmen des Schriftspracherwerbs, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/32889
