La globalización está transformando de forma deliberada el mundo influyendo en todos los aspectos en los que se desenvuelve el individuo generando profundos desafíos en la multiciplidad de iniciativas. Por ello, la formación y capacitación juegan un papel de envergadura en los diversos procesos ante la masa crítica que engloba el desarrollo, pues, es necesario generar espacios globales que integren temas orientados en las diferentes políticas para aspirar la comprensión y revalorización.
Desde esta perspectiva, el propósito del presente artículo es Analizar la Gestión del Conocimiento para la Transformación en miras de los Territorios Inteligentes como Alternativa para el Desarrollo desde una Visión Compleja en el Marco de la Sostenibilidad y Sustentabilidad en el contexto universitario, puesto que, la gestión del conocimiento demanda cerrar la brecha sujeto – objeto, partiendo de la clausura de la concepción de la distancia y separación de la teoría y práctica desde el saber y el actuar para la producción en disposición de la conectividad para la colectividad.
Índice de contenidos
1. Resumen
2. Introducción y planteamiento del problema
3. Desarrollo del marco teórico y conceptual
3.1 Gestión del conocimiento y transformación universitaria
3.2 Territorios inteligentes: sostenibilidad y sustentabilidad
3.3 Competencias para el desarrollo sostenible
4. Reflexiones finales
Objetivos y temas de la investigación
El presente artículo tiene como objetivo analizar la gestión del conocimiento para la transformación hacia territorios inteligentes, proponiendo esta visión como una alternativa para el desarrollo sostenible y sustentable dentro del contexto universitario, cerrando la brecha entre la teoría y la práctica.
- Gestión del conocimiento en el ámbito educativo.
- Visión compleja aplicada al desarrollo de territorios inteligentes.
- Integración de la sostenibilidad y la sustentabilidad en la universidad.
- El papel de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Formación de competencias para el cambio social y la participación ciudadana.
Auszug aus dem Buch
El conocimiento, es algo más que información
“El conocimiento, es algo más que información”, proposición que debe ser una acción en el contexto universitario, pues denota, un vasto recorrido de haceres, experiencias, puntos de vista, que permite la construcción de una postura con amplitud y diversidad de pensamiento, esto dado desde el intercambio, afirmando que las sociedades se desenvuelven de manera determinante en el eje articulador de dinámicas participativas. Desde una perspectiva local – global o sinérgica permite la expresión de un constructo correlacionado desde la visión de varias dimensiones económica, social, política, ambiental y cultural que sin duda inciden en la transformación, visto que, conjugan una dialéctica de niveles con capacidad de concertación de los actores, esto como la máxima expresión de sostenibilidad y sustentabilidad.
De manera que, la rápida evolución tecnológica está transformando el paisaje social, educativo, cultural y ecológico en todo el mundo. (Aznar Minguet, 2007: 3). Sin embargo, esta dado cuando realmente existen procesos de construcción sin diferenciación funcional, aunque, en la actualidad existe una brecha para la incorporación de esta nueva forma intermediaria de alcanzar metas, por encontrar una ausencia de centros de dirección y control que cuenten con parámetros transformacionales capaces de adaptarse al interés del colectivo, es allí, cuando el territorio es el indicador inminente de recursos naturales y construidos, en el cual los actores locales, regionales, nacionales y en general son los garantes de activar las potencialidades que deben construir el deber ser de modo que exista articulación en mancomunidades.
Resumen de los capítulos
Resumen: Presenta el propósito central del artículo, destacando la necesidad de cerrar la brecha entre teoría y práctica en el contexto universitario mediante la gestión del conocimiento.
Introducción y planteamiento del problema: Describe cómo la globalización y la evolución tecnológica desafían los procesos educativos, exigiendo nuevas formas de articulación social y territorial.
Desarrollo del marco teórico y conceptual: Analiza los pilares del desarrollo sostenible y el rol de las TIC, integrando los conceptos de territorio inteligente y competencias docentes bajo una visión compleja.
Reflexiones finales: Concluye que la universidad debe actuar como un espacio de reflexión e intercambio capaz de movilizar la imaginación para resolver problemas locales y globales.
Palabras clave
Gestión del conocimiento, Territorios Inteligentes, Visión Compleja, Sostenibilidad, Sustentabilidad, Contexto Universitario, Desarrollo Socioeconómico, Innovación, Tecnologías de la Información, Educación Participativa, Cambio Social, Economía Creativa, Formación, Capacitación, Conectividad.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito principal de esta investigación?
El estudio busca analizar la gestión del conocimiento como una herramienta esencial para la transformación universitaria, posicionando a los territorios inteligentes como una alternativa viable para el desarrollo sostenible.
¿Qué papel juega el contexto universitario en esta propuesta?
La universidad es vista como el eje fundamental donde se deben integrar saberes y praxis para cerrar la brecha entre la teoría y la práctica, fomentando ciudadanos críticos y capaces de transformar su entorno.
¿Qué se entiende por territorios inteligentes en este trabajo?
Se definen como espacios donde la innovación, la sostenibilidad ambiental y la cohesión social convergen, permitiendo una articulación efectiva entre los actores locales, regionales y nacionales para el bienestar colectivo.
¿Qué metodología o perspectiva teórica sustenta el análisis?
La investigación se fundamenta en una "visión compleja", que integra el pensamiento holístico y la capacidad de concertación de actores sociales en diversos niveles de la realidad.
¿Cuál es la relevancia de las TIC en la gestión del conocimiento?
Las TIC funcionan como facilitadores de la economía del conocimiento, ofreciendo espacios de aprendizaje que optimizan el uso de recursos y promueven el diálogo a escala mundial.
¿Cuáles son los descriptores fundamentales de esta obra?
Los conceptos clave incluyen gestión del conocimiento, territorios inteligentes, visión compleja, sostenibilidad, sustentabilidad y el contexto universitario.
¿Cómo influyen los cuatro pilares de la UNESCO en este modelo?
Se utilizan para estructurar las competencias necesarias para el desarrollo sostenible, enfocándose en aprender a saber, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
¿Cómo se articula el marco interpretativo propuesto por el autor?
Se compone de cuatro marcos: ético, histórico, prospectivo e interpretativo, que en conjunto permiten una comprensión profunda de la realidad y orientan la capacidad de construcción hacia el futuro.
- Arbeit zitieren
- Julian Dirian Torres (Autor:in), 2016, Gestión del conocimiento para la transformación. Territorios inteligentes como alternativa para el desarrollo, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/334892
