Im Laufe der letzten Jahre hat sich das Internet zu einem Massenmedium entwickelt, so dass der eigene Internetanschluss und das Surfen im Netz inzwischen für viele zu einem Stück Normalität geworden ist. Für die meisten heutigen Benutzer ist es einerseits ein Werkzeug zur schnellen und preiswerten Beschaffung und zum Austausch von Informationen und andererseits eröffnet es neue Kommunikationswege und Kontaktmöglichkeiten. Auch der Bildungsbereich blieb von dieser Entwicklung nicht unberührt: Schüler loggen sich von ihrem Klassenzimmer aus in Datennetze ein, besorgen sich Informationen, die sie für eine Arbeit oder ein Referat brauchen oder sie wählen Lernprogramme im Netz aus und bearbeiten sie selbstständig. Neben Büchern, Fachzeitschriften, Fernsehen und Video wird somit auch das Internet als Lernmedium genutzt. Es ist heute ein alltägliches und nicht mehr wegzudenkendes Element der Lernarbeit, welches jedoch erst seit etwa 1997 gezielt zum Lernen eingesetzt wird. 1 Auf Grund dieser Erkenntnisse wird sich diese Arbeit schwerpunktmäßig auf das neue Medium Internet beziehen.
In dieser Arbeit will ich nun die Frage klären, inwieweit das Internet in der Schule und im Aus- und Weiterbildungsbereich als Lernmedium eingesetzt werden kann. Dabei werde ich aber nur einige Auszüge aus dem breiten Spektrum der Möglichkeiten aufzeigen. Beginnen werde ich mit einer kurzen Definition und Entstehungsgeschichte des Internets, sowie aktuellen Zahlen. Im zweiten Kapitel wird herausgestellt, welche Bedeutung das Internet und die digitalen Medien allgemein in der heutigen Gesellschaft haben und welche wichtige Rolle sie dort einnehmen. Das dritte Kapitel steht unter dem großen Thema E-Learning. Nach einer kurzen Erläuterung des Begriffes zeige ich im folgenden zwei Möglichkeiten auf, inwieweit das Internet für Lernzwecke genutzt werden kann. Zum einen werden Chancen und Risiken des Internets als Hilfsmittel im Unterrichtsprozess (in der Schule) aus Sicht der Schüler aufgezeigt (wobei es sinnvoll erscheint, den Einsatz neuer Medien erst ab der 5. Klasse im Unterricht aufzunehmen, da in der Grundschule zunächst die Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen gefestigt werden müssen). Untersuchungsgegenstand sind somit Schüler der 5.-12. Klasse, Unis und Hochschulen ausgenommen, da dort das Internet schon ganz selbstverständlich in den Lernprozess integriert ist.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Das Internet
1.1 Was ist das Internet?
1.2 Entstehung des Internets
1.3 Das Internet in Zahlen
2. Bildung in der Wissensgesellschaft – Die gesellschaftliche Situation heute
3. E-Learning
3.1 Begriffserklärung
3.2 Chancen und Risiken des Internets in der Schule
3.2.1 Chancen des Internets
3.2.2 Risiken des Internets
3.2.3 Erkenntnisse und Schlussfolgerungen
3.3 Blended Learning
3.3.1 Zum Begriff
3.3.2 In drei Phasen zum Lernerfolg
3.3.3 Ergebnisse einer Umfrage
3.3.4 Fazit
4. Unterschiedliche Funktionen der Medien
5. Erfahrungsbericht
Schluss
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial und die Einsatzmöglichkeiten neuer Medien – insbesondere des Internets – als Lernmedium im schulischen Kontext sowie im Bereich der Aus- und Weiterbildung. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert darauf, wie das Internet den Lernprozess unterstützen kann und welche Rolle dabei spezifische Konzepte wie E-Learning und Blended Learning einnehmen.
- Historische Entwicklung und aktuelle Bedeutung des Internets
- Chancen und Risiken des Internet-Einsatzes in der Schule
- Das Konzept des Blended Learning in der Weiterbildung
- Vergleich der unterschiedlichen Funktionen von Medien in Lernumgebungen
- Förderung der Medienkompetenz und des selbstständigen Lernens
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Chancen des Internets
Das Internet hat das Potential, die aktuellsten verfügbaren Informationen bereitzustellen, so dass sich Informationen aus dem Internet vor allem für Fächer, die von hoher Aktualität leben, als ideale Ergänzung zum herkömmlichen Unterricht erweisen. Das folgende Zitat einer Lehrerin kann diese Aussage belegen: „Während der Projektarbeit erwies sich das WWW des Internet auf Grund seiner Aktualität und der produktspezifischen Information als unerlässlich für die erfolgreiche Bearbeitung der technischen Aufgabenstellungen. (...)“
Mit Hilfe des Internets werden außerdem Informationen in einer Vielfalt zugänglich, die sich mit anderen Instrumenten kaum erschließen lässt. Schüler lernen dadurch auch Meinungsvielfalt zuzulassen und zu handhaben und alle relevanten Sichtweisen zu berücksichtigen (Mehrperspektivität).
Desweiteren können durch das Internet Lernumgebungen so gestaltet werden, dass sie den Umgang mit wirklichkeitsnahen und authentischen Situationen ermöglichen und anregen. Beispielsweise ist es möglich, im Geografie-Unterricht Satellitenbilder über die Erde, über Naturkatastrophen und deren Folgen oder über das derzeitige Wettergeschehen heranzuziehen, die vom Deutschen Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR) bereitgestellt werden. Solche Bilder sind im Internet unter www.caf.dlr.de oder unter www.caf.dlr.de/caf/satellitendaten/bildergalerie frei verfügbar und können den Schulatlas vorzüglich ergänzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Das Internet: Dieses Kapitel erläutert die technischen Grundlagen des Internets, seine historische Entstehung aus militärischen Forschungsprojekten sowie aktuelle Nutzungszahlen und -interessen.
2. Bildung in der Wissensgesellschaft – Die gesellschaftliche Situation heute: Hier wird der Wandel zur Wissensgesellschaft beschrieben, in der Wissen zum zentralen Rohstoff wird und Anforderungen an lebenslanges Lernen sowie Medienkompetenz steigen.
3. E-Learning: Dieses Kapitel definiert E-Learning als technologiegestütztes Lernen und beleuchtet sowohl die Chancen und Risiken des Internets in Schulen als auch das Konzept des Blended Learning.
4. Unterschiedliche Funktionen der Medien: Das Kapitel vergleicht den Medieneinsatz in Schule und Weiterbildung und arbeitet heraus, dass das Internet je nach Kontext unterschiedliche Funktionen einnimmt.
5. Erfahrungsbericht: Die Autorin reflektiert ihren eigenen, gewandelten Umgang mit digitalen Medien vom Informatikunterricht in der Schule bis hin zur professionellen Nutzung während ihres Studiums.
Schlüsselwörter
E-Learning, Internet, Blended Learning, Medienkompetenz, Wissensgesellschaft, Lernmedien, Digitale Medien, Unterrichtsgestaltung, Selbstständiges Lernen, Medienpädagogik, Informationsbeschaffung, Medienfunktionen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie das Internet und neue Medien als Lernmedien in verschiedenen Bildungskontexten – insbesondere in der Schule und der beruflichen Weiterbildung – eingesetzt werden können.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind das Internet als Informationsquelle, E-Learning-Konzepte, die Förderung von Medienkompetenz sowie die Anwendung des Blended-Learning-Ansatzes.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel der Arbeit ist es zu klären, inwieweit das Internet sowohl in der Schule als auch in der Aus- und Weiterbildung sinnvoll als Lernmedium genutzt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse zu aktuellen medienpädagogischen Diskussionen, der Auswertung internationaler Studien wie SITES 2 und der Einbeziehung von Fachpublikationen zum Blended Learning.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Definition des Internets, die Bedeutung digitaler Medien in der Wissensgesellschaft, eine detaillierte Betrachtung von Chancen und Risiken des Internets im Schulunterricht sowie das Blended-Learning-Konzept.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie E-Learning, Medienkompetenz, Blended Learning, selbstständiges Lernen und Wissensgesellschaft charakterisiert.
Wie unterscheidet sich der Medieneinsatz in der Schule vom Blended Learning?
In der Schule dient das Internet primär der Ergänzung und Förderung von Medienkompetenz, während es beim Blended Learning als integraler Kommunikations- und Organisationsbaustein in Vor- und Nachbereitungsphasen dient.
Welche Rolle spielt der Lehrer im Kontext der neuen Medien?
Die Rolle des Lehrers wandelt sich zunehmend vom reinen Wissensvermittler hin zum Berater, der Lernstrukturen schafft und die Schüler bei der Arbeit mit digitalen Informationen unterstützt.
- Quote paper
- Julia Broßmann (Author), 2004, Neue Medien als Lernmedien - Ausgewählte Aspekte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/33591
